Ya os había contado hace un par de años que era un animanómada, ese que se hace un montón de kilómetros para trabajar, o que no tiene un puesto fijo.
Bueno, pues he vuelto a eso.
Hace unos días finalizaba por voluntad propia mi relación laboral con el proyecto en el que llevaba 15 meses (primer contrato de más de un año de mi vida) y me ha tocado volver a la carretera.
Haciendo camino…
No voy a negar que da miedo dejar la cierta estabilidad que me daba este proyecto, pero más miedo da quedarse en un trabajo en el que aunque te encante el proyecto, te condicione toda tu vida por un horario. Así que sabiendo como soy, antes de “quemarme” en un trabajo, creo que es mejor dar paso a otra persona y apartarse.
Así que con miedo pero convicción he apostado por estar contento. Obviamente no soy imbécil o inconsciente, y me he preocupado de tener cubiertas mis necesidades económicas. La felicidad está bien, pero hay que comer y pagar facturas.
Cuento esto porque me parece interesante visibilizar la realidad laboral de un animador sociocultural. Hay pocas opciones de tener un trabajo estable, es jodido mantenerse activo de continuo, pero si estás dispuesto a hacer kilómetros y estar de alta y baja varias veces en un mes, pues se puede.
Ahora… me toca impartir varias formaciones, redactar contenidos, formarme y a finales de mes espero empezar a trabajar en unas colonias que me mantendrán empleado el verano.
Esto de estar siempre metido en preparar formaciones, y últimamente en redactar contenidos me hace leer (y releer) un montón de libros que tengo por casa. La pena es que todo lo que leo es de “curro” (las vacaciones vendrán con cargadas de novela y cómic)
Fuente: Pixabay
Y en uno de esos libros, en un capítulo sobre animar o dinamizar reuniones me he encontrado con esta fantástica tabla sobre conductas individuales nocivas.
Aquí os la copio tal cual, por si tenéis que utilizarla en alguna reunión ;O)
Conductas a combatir
Esquema básico de actuación
Charlatanería excesiva, que se escapa del tema o lo desenfoca.
Actitud autosuficiente.
Limitar sus turnos, sin victimizar.
Hacer participar a otros.
No entrar en discusión.
Evasión ante conflictos o problemas
Señalar los inconvenientes de esta actitud.
Mostrarse comprensivo ante el temor.
Desdramatizar los riesgos del conflicto.
No participación: debido a intimidación, hostilidad, falta de motivación o falta de fe en las propias aportaciones.
Valorar las ideas.
Hacer subgrupos breves.
Tranquilizar, estimular.
Oposición sistemática, aunque se plantee con buena intención.
No atacar de frente.
Dejar que el discurso acabe enredándose y apoyarse en el grupo para aislarlo.
Ataques: agresión verbal dirigida contra persona presentes o ausentes.
Ironía, chantaje emocional, amenazas, etc.
No atacar de frente si no es inevitable.
Defender a los agredidos con firmeza.
Mostrar serenidad.
Quitar miedos.
Boicotear aspectos formales (Orden del día, replantear lo ya aprobado, etc.)
Buscar la alianza del grupo, mostrando las ventajas del método.
No transigir.
Distraer al grupo con chistes y bromas continuas que dificultan la labor.
Extraer el lado positivo.
Usar también el humor.
Llegado el caso, aislar la conducta.
Fuente: Programas de Animación Sociocultural. Sarrate Capdevila, M.ª Luisa; Editorial: UNED.
El trabajo del animador/a sociocultural ha sido estudiado por muy variados autores desde diferentes aspectos y puede hacer referencia, tanto a estudios de situación, de gestión o de asistencia técnica, como a la formación de las personas implicadas en este proceso o la acción comunitaria que desarrollan.
Los resultados de las investigaciones realizadas en Francia sobre el trabajo que desempeñan los animadores coinciden básicamente con las investigaciones realizadas en nuestro país.
Una de las más recientes es la llevada a cabo en la UNED por la doctora P. Lalana (1999) y que recoge de forma general las funciones y tareas que actualmente realizan los animadores en España.
Aquí en función motivar y estimular
A continuación se describen las funciones y las principales tareas a realizar en cada una de ellas:
Función: Investigación social y cultural (hace referencia a estudios de situación, de población, y de contexto).
Determinar los sectores existentes.
Analizar y formular las nuevas expectativas, motivos e inquietudes .
Descubrir y satisfacer necesidades.
Función: Estimular y motivar. (procesos dinámicos, socioculturales, personales y grupales).
Fomentar iniciativas socioculturales.
Motivar la confianza en la acción social.
Repartir liderazgo.
Ofrecer a todos igualdad de oportunidades.
Función: Catalizar procesos de dinamización.
Desarrollar la creatividad.
Proporcionar medios e instrumentos para la planificación y promoción de actividades.
Función: Relaciones intragrupo.
Favorecer intercambio de ideas.
Tomar conciencia de las unidades de grupo.
Potenciar la participación / acción.
Función: Relaciones extragrupo e intergrupos.
Decidir colectivamente, colegiadamente.
Hacer que cada grupo asuma su responsabilidad.
Confiar en la capacidad del grupo.
Función: Programación.
Presentar proyectos.
Priorizar objetivos a partir de las necesidades.
Integrar los recursos del medio en la programación.
Función: Organización.
Prever recursos.
Definir las áreas de intervención y el cambio de actuación.
Tomar decisiones.
Función: Gestión y administración.
Hablar con instituciones: Escuela. Universidad.
Conocer y solicitar información: legal, cultural, deportiva, lúdica, formativa.
Gestionar ayudas y subvenciones.
Función: Orientación y asistencia técnica.
Explicar las características y posibilidades de temas de trabajo.
