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El caso Pablo

"La gente de esas ciudades, están dormidos. Todo el día en el trabajo, en casa, sonámbulos. Nosotros les despertamos"

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Educación y Formación

EVADES 2019

La escuela de Verano EVADES comienza su 22 edición con mucha ilusión y novedades.

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Este año hay varios formatos, para adaptarse lo mejor posible a las distintas necesidades de los participantes: cursos monográficos con opción a completar itinerarios formativos temáticos, cursos presenciales intensivos de una, dos, tres y cuatro tardes, además de cursos de teleformación.

Este año, un servidor, dará un taller de Risoterapia. Será el jueves 18 de julio de 16:30 a 20 h 

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Risoterapia en EVADES 2017

 

La inscripción a todos los cursos se hace a través del formulario de la web 

Para formalizar la matrícula, sólo falta realizar el ingreso de la matrícula, indicando el nombre y el curso, en el concepto del mismo (el número de cuenta figura en el formulario de inscripción de la web y en el tríptico informativo).


EVADES se inaugura el martes 2 de Julio a las 19.30 h. en  en el Auditorio de Pola de siero. A continuación tendrá lugar la Jornada abierta “Juventud y desarrollo profesional en Asturias”.  Se trata de una jornada con formato innovador y muy participativo.

Es una jornada abierta a todo el público, por lo que puedes invitar a todas aquellas personas que consideres.  Al finalizar habrá un vino español para seguir compartiendo de una manera mas informal.


EVADES se clausura el jueves 8 de Agosto a las 20.00 h.  en la  Casa de Cultura de Noreña  con la Jornada abierta “Desarrollo del territorio”.  Es una jornada abierta a todo el público, por lo que puedes invitar a todas aquellas personas que consideres también.

Al final de la Escuela hay un acto oficial de clausura en el que cada profe hará entrega de los diplomas oficiales de los cursos realizados. Manteniendo las tradiciones, se cerrará con un pequeño pincheo para celebrarlo todos juntos.


Como novedad extra, este año hay el “Día de la familia”jornada abierta el jueves 25 de julio a las 20 h en la Fundación Consuelo en Ferrera, donde habrá una espicha de confraternización para todos los participantes, formadores y colaboradores de EVADES.


Además, durante el horario lectivo (16.30 a 20.00) habrá actividades infantiles con servicio de ludoteca, donde los peques disfrutarán de actividades bien atendidos, mientras los papás y mamás pueden estar aprendiendo en algún sabroso curso de EVADES.

Toda la información detallada está en la web  www.evades.org.

EVADES tiene perfil en Facebook y twitter.

 

 

 

La Escuela de Verano EVADES es un programa promovido por la Asociación MARCO Club de Marketing de Asturias y el parternariado integrado por el Ayto de Siero, Ayto de Noreña, Ayto de Gijón, la Federación de Empresarios FADE, la Caja Rural de Asturias, así como algunas empresas locales (Cartonajes VIR, El Roxu, Internaves, Colegio Palacio de Granda, etc) socialmente responsables.

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Resolución de conflictos: Ver, juzgar y actuar

Estas dos semanas he dado una pequeña formación sobre resolución y gestión de conflictos. Uno de los métodos que trabajamos es uno sobre el que mi hermano siempre habla. Aquí os lo dejo.

 

Este método se emplea para el crecimiento personal y grupal. Su empleo continuado en el tiempo proporciona a las personas y grupos que lo ponen en práctica una de las mejores formaciones que pueden darse. Esta trabaja desde el análisis de la realidad, los valores referenciales, y la puesta en acción de la praxis descubierta.

 

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Ver, juzgar y actuar: reflexión sobre la vida grupal

 

De este método, concebido para la formación y la revisión de la vida en grupo, extraemos una metodología que parece válida para analizar y tratar de regular/resolver aquellos conflictos que pudieran darse en el ámbito de una pequeña colectividad.

Los pasos de la metodología son los siguientes:

 

VER

1.-Presentación a fondo del supuesto hecho conflictivo por una o varias partes afectadas.

2.-Aspectos a destacar como los más significativos del hecho (actitudes, experiencias, situaciones, claves…)

3.-Expresión de los sentimientos suscitados en cada una de las personas que componen cada parte, y si procede, en las personas observadoras (comunicación asertiva).

4.-Comparación con hechos similares del pasado o del presente.

5.-Consecuencias a todos los niveles que se están derivando del hecho.

6.-Causas que presumiblemente lo han provocado (personales, ambientales, estructurales etc.)

 

JUZGAR

1.-¿Qué pensamos a nivel personal cada un@ sobre el hecho, sus causas y consecuencias? Referirlo a nuestros valores y contravalores personales.

2.-Feed Back. ¿Cómo ve cada persona del grupo a cada una de las personas o partes implicadas?

3.-¿Cómo valoran o actúan con respecto a hechos de este tipo otros grupos, movimientos etc. de nuestro entorno o la gente en general?

4.-Contrastar los elementos significativos del conflicto antes enunciados con los valores ideológicos de nuestro colectivo (nuestra tradición, bases ideológicas, nuestros valores ideológicos no escritos…)

5.-Valores colectivos nuestros que se potencian o deterioran en este conflicto.

6.-Aportar referencias concretas de personas, personajes o grupos que han actuado o dejado por escrito pautas con respecto a hechos y valores similares.

7.-La realidad nos interpela: ¿tenemos algún desafío que encajar?

8.-¿Cómo podemos ayudarnos mutuamente en esta crisis?

 

ACTUAR

1.-¿A qué acción concreta se compromete cada persona a partir de todo lo anterior en relación a los hechos expuestos?

2.-¿Qué actitud personal estoy dispuest@ a ir trabajando?

3.-¿Qué medios concretos va a emplear cada cual para desarrollar los compromisos contraídos?

4.-¿Es posible establecer compromisos concretos de carácter grupal? ¿Está el grupo dispuesto a hacerlo? ¿Qué compromisos son esos y qué medios se acuerdan para ponerlos en práctica?

5.-¿Cual es el plazo para desarrollar los compromisos personales y grupales? ¿Qué fecha se fija para evaluar el cumplimiento de los mismos?

Evaluemos el proceso

“Es más importante CÓMO lo hacemos, que lo QUÉ hacemos”. Quien se haya hecho una formación conmigo creo que me habrá escuchado decir esta frase más de mil veces (debe estar a la par de “hacemos círculo”) y es que para mi es un criterio fundamental de nuestro trabajo en “lo social”. Me la sopla qué actividad salga con el grupo con el que trabaje, siempre que cumpla con los objetivos perseguidos.

Y la evaluación como uno de los puntos más importantes de cualquier proyecto y un ejercicio que se realiza poco, pero que es tan sano y necesario; debiera incluir este criterio.

Está muy bien tener números (buenos), sobre todo de cara a la financiación, pero para mi no es muy útil centrarse solo en resultados, creo que deberíamos centrarnos en el proceso.

 

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De archivo propio. En un proyecto de Participación Juvenil en 2016.

 

Aquí os dejo algunas preguntas, que al menos yo me hago siempre me hago en cuanto a la ejecución del proyecto, el nivel de participación, el grado de satisfacción, las mejoras…

 

PROYECTO

  • ¿Se ejecuta como se pretendía?
  • Puntos fuertes y débiles
  • ¿Se puede mejorar con las mismas condiciones y recursos?
  • ¿Cuáles son los ajustes necesarios?
  • ¿Qué factores confluyen para que el desarrollo sea así?

 

PARTICIPANTES

  • ¿Cómo llegan al proyecto?
  • ¿Se llega al grupo de personas previsto?
  • ¿Cómo evoluciona el grupo?
  • ¿Se benefician todos de igual manera?
  • ¿Qué grado de participación se consigue?
  • ¿Qué grado de satisfacción se da?

 

CONTENIDO / METODOLOGÍA

  • ¿La importancia concedida a cada actividad es la apropiada?
  • ¿Los métodos elegidos son empleados con la máxima eficacia?

 

RECURSOS

  • ¿Tenemos los recursos necesarios?
  • ¿Se utilizan de forma adecuada?
  • ¿Se pueden explota/optimizar mejor?

 

EQUIPO

  • ¿Funciona adecuadamente?
  • ¿Cómo se funciona en las reuniones?
  • ¿Son productivas?
  • ¿Están bien organizadas y distribuidas las tareas?
  • ¿Asume cada uno su responsabilidad?
  • ¿Existen conflictos? ¿Se resuelven de manera constructiva?
  • ¿Cómo se interacciona con los y las participantes?

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