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El caso Pablo

"La gente de esas ciudades, están dormidos. Todo el día en el trabajo, en casa, sonámbulos. Nosotros les despertamos"

Etiqueta

Dinámicas de grupo

Intercambio de siluetas

Una dinámica 3 “B” (buena, bonita y barata) para trabajar empatía y reflexionar como se siente cada persona dentro del grupo.

 

silueta

 

Objetivos:

  • Apreciar las diferencias existentes entre las percepciones de los miembros del grupo.
  • Favorecer el conocimiento personal. Relativizar nuestra propia imagen.

 

Materiales:

  • Papel y útiles para escribir.

 

Desarrollo:

Se trata de la propia silueta y las de las otras personas.

Cada persona dibujará su silueta para ella misma, sin que las demás le vean. Esta silueta deberá reflejar, en la medida de lo posible, cómo se siente cada una en ese momento y situación. No se trata de dibujar una silueta bonita sino sincera.

A continuación la persona es elegida por dos compañeros para realizar su silueta. Estas siluetas deberán reflejar con la mayor claridad y realce posible cómo es vista cada persona por el resto de los compañeros.

Por último reflexionaremos con el grupo que diferencias de visión, sentimientos y demás observan en el ejercicio.

La palabra clave

Una dinámica bien sencilla para cerrar una sesión ;O)

 

menti
Nube de etiquetas creada con Menti

 

Objetivo

Permitir a la persona facilitadora retroalimentarse de las vivencias, opiniones, etc; del grupo en relación con las sesiones realizadas.

 

Desarrollo

Al utilizar esta técnica como cierre se introduce una variante distinta a cuando es utilizada como técnica de contenido.

La diferencia consiste en que no se le pide al sujeto que explique el porqué de la palabra o frase empleada. Aunque pueda ser utilizada en la sesión final para evaluar el desarrollo de todas las sesiones, es más recomendable para el final de una sesión de trabajo cualquiera.

Pasos a seguir:

  1. Se le dice al grupo que cada persona exprese con una palabra lo que piensa o siente en relación con la sesión que se ha trabajado.
  2. A continuación se inicia la ronda. Se debe recoger cada palabra expresada y quien la dijo*

 

*Yo suelo pedir a las personas que anoten la palabra en un post it así ya queda recogido.

*Otra opción es usar la “nube de etiquetas” de menti.

 

Utilidad

Le permite a la facilitadora conocer la manera resumida de la impresión que la sesión a dejado en cada integrante del grupo; al mismo tiempo, le permite hacerse idea, de la tendencia predominante en el grupo con respecto a la sesión de trabajo que termina.

Cuento “La tortuga” (para trabajar conflictos)

tortuga

 

Esta es la historia de una pequeña tortuga a la que le gustaba jugar a solas y con sus amigos. También le gustaba mucho ver la televisión y jugar en la calle, pero no parecía pasárselo muy bien en la escuela .

A esa tortuga le resultaba muy difícil permanecer sentada escuchando a su maestro. Cuando sus compañeros y compañeras de clase le quitaban el lápizo la empujaban, nuestra tortuguita se enfadaba tanto que no tardaba en pelearse o en insultarles hasta el punto de que luego la excluían de sus juegos.

La tortuguita estaba muy molesta. Estaba furiosa, confundida y triste porque no podía controlarse y no sabía como resolver el problema. Cierto día se encontró con una vieja tortuga sabia que tenía trescientos años y vivía al otro lado del pueblo. Entonces le preguntó:

-¿Qué es lo que puedo hacer? La escuela no me gusta. No puedo portarme bien y, por más que lo intento, nunca lo consigo.

Entonces la anciana tortuga le respondió:

-La solución a este problema está en ti misma. Cuando te sientas muy contrariada o enfadada y no puedas controlarte, métete dentro de tu caparazón (encerrar una mano en el puño de la otra y ocultando el pulgarcomo si fuera la cabeza de una tortuga replegándose en su concha). Ahí dentro podrás calmarte.

Cuando yo me escondo en mi caparazón hago tres cosas:

En primer lugar, me digo – Alto – luego respiro profundamente una o más veces si así lo necesito y, por último, me digo a mi misma cuál es el problema.

A continuación las dos practicaron juntas varias veces hasta que nuestra tortuga dijo que estaba deseando que llegara el momento de volver a clase para probar su eficacia.

Al día siguiente, la tortuguita estaba en clase cuando otro niño empezó a molestarla y, apenas comenzó a sentir el surgimiento de la ira en su interior, que sus manos empezaban a calentarse y que se aceleraba el ritmo de su corazón, recordó lo que le había dicho su vieja amiga, se replegó en su interior, donde podía estar tranquila sin que nadie la molestase y pensó en lo que tenía que hacer. Después de respirar profundamente varias veces, salió nuevamente de su caparazón y vio que su maestro estaba sonriéndole.

Nuestra tortuga practicó una y otra vez. A veces lo conseguía y otras no, pero,  poco a poco, el hecho de replegarse dentro de su concha fue ayudándole a controlarse. Ahora que ya ha aprendido tiene más amigos y amigas y disfruta mucho yendo a la escuela.

 

ACTIVIDADES

Cuento utilizado en escuelas del programa PATHS creado por el psicólogo evolutivo Mark Greenberg y su colega Carol Kusché. (“Goleman, D. Emociones destructivas. Cómo entenderlas y superarlas. Ed.Kairós. Barcelona. 2003”)

 

Pautas dadas por Mark Greeberg para trabajar el cuento:

OBJETIVOS:

  • Tomar conciencia de las  emociones antes de que se conviertan en conductas destructivas.
  • Asumir su propia responsabilidad y a controlarse, que además de ser gratificante contribuye muy positivamente a su proceso de desarrollo y maduración.

Primero leemos el cuento,  hablamos sobre él, qué nos enseña, practicamos la calma(recurriendo siempre al cuerpo),…

 

HACER LA TORTUGA:

En distintos contextos y siempre recurriendo al cuerpo, se les enseña a respirar profundamente al tiempo que cruzan los brazos sobre el pecho (durante un minuto) provocando un efecto calmante.

Una vez interiorizada esta habilidad se les enseña a hablar consigo mismo, como un modo de controlar su conducta, que aprenda a utilizar el lenguaje como un sustituto de la representación conductual.

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