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El caso Pablo

"La gente de esas ciudades, están dormidos. Todo el día en el trabajo, en casa, sonámbulos. Nosotros les despertamos"

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Dinámicas de grupo

Hechos generales sobre el juego

Si me leéis o me conocéis, sabéis que me flipa jugar. Así que hoy os dejo un texto científico que avala mi pasión por esta herramienta ;O)

Podéis descargaros más abajo el texto completo.

 

Hechos generales sobre el juego:

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El juego es absorbente.

Es organizador de una experiencia heterogénea, especialmente el juego de roles que recuerda experiencias de la vida real de todos los días. Es decir, el juego de roles es necesariamente una repetición de la “vida real”, pero no sólo una repetición.

Es una transformación de la realidad de conformidad con los deseos y caprichos del niño.

La acción de jugar es también, por necesidad lógica, una variación de la realidad; ninguna repetición puede ser una copia exacta del original. Esto trae consigo la importante consecuencia de que el juego hace que el niño se dé cuenta de la posibilidad de actos y actitudes alternativos en relación al mismo objeto. En mi opinión, esta función es una de las principales razones de que jugar sea tan divertido. En otras palabras: jugar es tan dramático y tan divertido en parte porque nos muestra que el sentido de cualquier objeto no está bien definido ni es definitivo. Contiene una cierta ambigüedad, incertidumbre y capricho, y está sujeto a cambios debido a la acción social. Esto hace que jugar, y la vida en general, sea emocionante.

 

Extracto del artículo ETAPAS DE DESARROLLO DEL JUEGO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD INFANTIL: UNA CONTRIBUCIÓN TEÓRICA INTERACCIONISTALars-Erik Berg. Universidad de Göteborg, Suecia

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Los manteles

Os comparto esta dinámica, que aunque está centrada para evaluar, también podemos aplicarla a un análisis de casos.

 

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Objetivos:

  • Valorar aprendizajes.
  • Ver la situación del grupo en un momento determinado.

Grupo:

El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos.

Duración:

No ha un tiempo preestablecido, es decir, la duración depende de la prolongación de la técnica según que vamos a analizar.

Material:

Manteles (papel), bolígrafos o rotuladores.

 

Desarrollo:

Quien dinamice deja unos manteles en diversos lugares de la sala, cada mantel llevará un título (por ejemplo: Lo que más me ha gustado, cómo ha sido la interacción con el resto,…).

El grupo tendrá que ir pasando por los manteles y pondrán aquello que pienses respecto al título asignado al “mantel” . Posteriormente se debería comentar con el resto del grupo para ver lo que falla o debe mejorarse, que ha ido bien..

Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del tipo: Cómo nos hemos sentido, una lluvia de ideas….

Perfil de grupo

Objetivo del ejercicio: Definir en conjunto las características del grupo de participantes, en relación con las actividades examinadas. Es un método rápido y conveniente para entender en sentido general las características socio-económicas, cualitativas y cuantitativas. Todos los participantes pueden ser involucrados, y se presenta como un juego divertido.

Tiempo : 2 horas

Materiales: Papelógrafo, cartulinas, pegamento o celo, rotuladores

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Desarrollo:

Paso 1: explicar el objetivo del ejercicio (p.ej.: “para poder trabajar mejor con la comunidad, queremos tener mayor información sobre sus principales actividades”) y la metodología.

Paso 2: empezar con las informaciones básicas, por ejemplo “¿cuáles son las principales actividades / cultivos que se hacen aquí?”. Según el grado de alfabetización de los participantes, pueden escribir cada elemento sobre una tarjeta, o el facilitador discute para cada uno un símbolo entendible por todos, y lo dibuja sobre la tarjeta. Una vez que se ha agotado el primer tema, se reunen las tarjetas sobre el papel.

Paso 3: se repite el ejercicio para otras informaciones consideradas relevantes, por ejemplo, tenencia de tierra, uso de insumos, crédito, etc. Si se levantan temas sensibles para los cuales se observa una resistencia de la gente, no colocarlos en el papelón.

Paso 4: una vez el grupo considera que ha agotado los temas relevantes, se procede al censo. Se pide a cada participante indicar en el papelón, por ejemplo con una cruz o una ruedita sobre cada tarjeta, las actividades en las cuales se involucra o los aspectos que corresponden a sus características. En este paso pueden ser útiles los plumones de colores diferentes. El censo es anónimo, así que no tiene por qué despertar temor en los participantes.

Paso 5: discutir el resultado con los y las participantes. P. ej., explicar diferencias evidentes, actividades no usuales, etc…

Paso 6: pedir al grupo su opinión sobre el ejercicio.

 

Fuente: 80 herramientas para el desarrollo participativo. Frans Geilfus

 

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