La Historia (dinámica)

Una dinámica 3 “B” (buena, bonita y barata) para trabajar la comprensión la lectora, cómo interpretamos la información que nos dan, y cómo tendemos a rellenar huecos creando historias totalmente nuevas…

Muy necesaria en estos días…

 

Objetivos

  • Reflexionar sobre la interpretación que hacemos de los hechos
  • Ser conscientes de las percepciones y juicios erróneos.

Edad recomendada

Desde los 12 años.

Materiales

  • Texto “La Historia”.
  • Hoja de respuesta, una por persona.
  • Clave de respuestas (para el dinamizador o dinamizadora).

 

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Imagen de Gerd Altmann en Pixabay

 

 

Desarrollo 

La persona dinamizadora lee al grupo una historia, que debe escuchar atentamente. La lectura se realiza dos veces.

En segundo lugar cada persona cumplimenta individualmente un cuestionario que se les entrega, en este aparecen una serie de afirmaciones referidas a la historia de las que deben indicar si son verdaderas, falsas o no saben.

Finalmente, la persona dinamizadora lee en alto las afirmaciones y los y las participantes informan sobre sus respuestas a cada una de ellas.

 

Evaluación

¿Qué argumentos tenéis para emitir esa respuesta? Se aportan los datos que aparecen en la clave de respuesta.

Esto pone de relieve que una descripción de los hechos no es suficiente para emitir un juicio ni para hacer una interpretación.

Las palabras suelen encerrar conceptos o ideas sobre  determinadas cosas (hombre de negocios-dueño). Es importante reflexionar sobre lo que se escucha y lo que se interpreta o deduce de las informaciones recibidas, ya que puede conducir a juicios erróneos.

 


 

Materiales

 

Texto “La Historia”

Un hombre de negocios acababa de apagar las luces de la tienda cuando un hombre apareció y demandó dinero. El dueño abrió una caja registradora. El contenido de la caja fue extraído y el hombre salió corriendo. Un miembro de la policía fue avisado rápidamente.


 

Hoja de respuesta

Indica si cada afirmación es Verdera (V), Falsa (F) o No lo sabes (NS)

  1. Un hombre apareció después que el dueño apagó las luces de su tienda. ( )
  2. El ladrón era un era un hombre. ( )
  3. 3. El hombre que apareció no demandó dinero. ( )
  4. El hombre que abrió la caja registradora era el dueño. ( )
  5. El dueño de la tienda extrajo el contenido de la caja registradora y salió corriendo ( )
  6. Alguien abrió una caja registradora. ( )
  7. Después de que el hombre que demandó dinero extrajo el contenido de la caja, huyó a toda carrera. ( )
  8. Aunque la caja registradora contenía dinero, la historia no dice cuánto. ( )
  9. El ladrón demandó dinero del dueño. ( )
  10. Un hombre de negocios acababa de apagar las luces cuando un hombre apareció dentro de la tienda. ( )
  11. Era a plena luz del día cuando el hombre apareció. ( )
  12. El hombre que apareció abrió la caja registradora. ( )
  13. Nadie demando dinero. ( )
  14. La historia se refiere a una serie de eventos en los cuales únicamente se mencionan tres personas: el dueño de la tienda, un hombre que demandó dinero y un hombre de la fuerza policíaca. ( )
  15. Los siguientes eventos ocurrieron: alguien demandó dinero, una caja registradora fue abierta, su contenido fue extraído y un hombre huyó de la tienda. ( )

 

Clave de respuestas

  1. ¿Estas seguro de que el hombre de negocios y el dueño son la misma persona?
  2. ¿Puede hablarse de un robo necesariamente? Tal vez el hombre que demandó dinero era el que rentaba el local, o el hijo del dueño. Ellos a veces demandan dinero.
  3. F
  4. V El artículo “el” que antecede al sustantivo”dueño” no deja lugar a dudas.
  5. Podría parecer poco probable pero la historia no necesariamente lo excluye.
  6. V La historia dice el dueño abrió la caja registradora.
  7. No sabemos quién extrajo el contenido de la caja, ni es necesariamente cierto que el hombre haya huido.
  8. La afirmación es dudosa: la caja registradora pudo –o no- haber contenido
    dinero.
  9. ¿En verdad es un robo?
  10. ¿No es probable que el hombre haya aparecido frente a una ventana, o se haya quedado en la puerta, sin haber entrado a la tienda?
  11. Las luces de las tiendas generalmente permanecen prendidas durante el día.
  12. ¿No sería posible que el hombre aparecido haya sido el dueño?
  13. F La historia dice que el hombre que apareció demandó dinero.
  14. ¿Son el dueño y el hombre de negocios la misma persona? ¿O son dos personas diferentes? Lo mismo puede preguntarse del dueño de la tienda y el hombre que apareció.
  15. ¿Huyó? ¿Qué no pudo haberse alejado a toda carrera en auto? O ¿Algún otro medio?

Dinamización de equipos aplicando distancia de seguridad

Vuelve a haber formación, y yo vuelvo a impartirla. Que ganas ya.

Colaboro con la Asamblea Local de Cruz Roja Gijón con esta acción formativa, que se divide en dos partes:

Aquí puedes verla.

  • Curso presencial el jueves 30 de julio.

 

“La distancia tiene que ser física, no social”

 

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Uso de mi tiempo (dinámica)

Un aspecto importante a trabajar con los grupos, sea en formación o en una intervención es cómo se administra el tiempo. Por ello os dejo esta dinámica, para que reflexionemos sobre ello.

Y no, no es como nos cuentan. “El tiempo no es oro” ES VIDA.

 

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Imagen de Shiv Mirthyu en Pixabay 

 

Objetivos

  • Hacer conciencia en los y las participantes del uso real que le dan a su tiempo, como el elemento más valioso de su vida y cómo toman decisiones sobre él.
  • Orientar la distribución de su tiempo futuro.

Tiempo

  • 30 minutos

Materiales

  • Hoja de autodiagnóstico “Uso de mi Tiempo” * para cada participante.

 

Desarrollo

Quien facilita menciona a los y las  participantes, que existe decisiones estratégicas: cuando cambian en forma sensible las situación de la persona, tácticas: cuando son complemento o parte de las tácticas y por último que la ejecución se refiere a la realización de las acciones a la parte operativa.

Entregamos una forma de “Uso de mi Tiempo” * a cada persona y les solicitamos que en 15 minutos llenen todos los cuadros.

Pedimos al grupo que formen subgrupos a quienes se les pide que expongan al resto la forma de actuar anotada y que se cuestionen y den retroalimentación sobre lo siguientes aspectos:

  • ¿Se dedica mayor tiempo a las actividades operativas, a la ejecución?
  • ¿Son suficientes de acuerdo a las necesidades las actividades estratégicas?
  • ¿Se decide realizar las actividades estratégicas con el análisis suficiente?
  • ¿Se toma en cuenta las necesidades y posibilidades del grupo para la realización de las actividades.

De vuelta al gran grupo, en plenario, se analizan los resultados y respuestas de los subgrupos y se obtienen conclusiones.

Para acabar, guiamos un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.


 

* Modelo de hoja “Uso de mi tiempo”

 

USO DE MI TIEMPO

Describa en los cuadros que más se ajusten a su evaluación sobre cómo ha sentido las actividades que ha realizado en los últimos días.

Actividades

Intensamente Superficialmente

Sin sentirlas

 

De trabajo

Personales De trabajo Personales De trabajo

Personales

Estratégicas

Cambian aspectos de mi trabajo en forma significativa.

           

Tácticas

Son sólo modificación de planes pre-establecidos