Colección «Cuadernos de Animación» (Asociación Cultural Asturactiva)

«Cuadernos de Animación» fue una publicación especializada en animación sociocultural creada por la Asociación Cultural Asturactiva (Animadores/as Socioculturales del Principado de Asturias), entidad nacida en 1999 en Gijón (Asturias) mantuvo su actividad hasta 2007.

El proyecto de «Cuadernos de animación» nació en el año 2000 y se mantuvo hasta el cierre de la entidad en 2007. Entre sus objetivos, tenía:

  • Recoger las reflexiones y materiales de las Escuelas de Animación Sociocultural de Gijón organizadas por la propia entidad.
  • Aumentar la bibliografía disponible sobre Animación Sociocultural, dando más posibilidades de formación a estudiantes y profesionales.
  • Fomentar el debate e intercambio de ideas en torno a la animación sociocultural y otras cuestiones sociales.
Colección «Cuadernos de Animación» Asociación Cultural Asturactiva

Breve historia del proyecto

En el año 2000, Asturactiva con la colaboración de la Fundación Municipal de Cultura, Educación y Universidad Popular del Ayuntamiento de Gijón, veía la luz el cuaderno 1, que reunía artículos de profesionales de la Animación en nuestro país.

Al año siguiente se editó el número 2, recopilación de las ponencias y debates que tuvieron lugar en la I Escuela Formativa de Animación Sociocultural de Gijón, también organizada por Asturactiva.

El 2002 supuso un salto cuantitativo: los número 3 y número 4 recogerían, respectivamente, experiencias y reflexiones en el ámbito social, y las ponencias de la II Escuela Formativa de ASC.  La evolución experimentada queda patente a la vista de los resultados, tanto ateniéndose a criterios de número como de calidad.

Durante el 2003 continuaron con esa tarea y publicaron dos libros más.  El número 5 recogía la conferencia inaugural de la II Escuela Formativa (2002), a cargo de Marco Marchioni y el acta de la ponencia de Ezequiel Ander-Egg en el mismo marco, no incluidas en el número precedente por problemas de espacio.

El número 6, dedicado a reunir nuevas aportaciones de profesionales e instituciones. Pep Bruno y Raúl Luis (miembro de Asturactiva)  les acercaron al mundo de los cuentos, uno como profesional de la narración y el otro, como asistente al maratón de cuentos de Guadalajara. El colectivo para la promoción social “El Candil” contó su historia y sus planes de futuro, y Sheila González nos hablo de la participación infantil. Este número lo cerraba Ezequiel Ander-Egg, con un interesante texto sobre la cultura.

El número 7 incluía 8 artículos. En dos se recogían actas de la IV Escuela Formativa, otros dos nos narraban la experiencia con el Servicio de Voluntariado Europeo en Latinoamérica, dos artículos más recogían diferentes reflexiones de la situación del movimiento asociativo y la participación, y los dos últimos estaban dedicados uno a los títeres y otro a presentarnos “Les otres cares del planeta”.

El número 8, en el año 2005, recogió la ponencia inaugural de la V Escuela y artículos de los docentes de los cursos.

Durante el año 2006, aunque estaba previsto editar el número 9, no fue posible por falta de presupuesto. Eso se postergó a 2007, último año y último cuaderno, que de nuevo recogía diferentes experiencias de animación patrias en materia de salud y una experiencia extranjera como el proyecto «The Brewery» desarrollado en Malmö (Suecia)

Un servidor tuvo la suerte de participar de varias actividades de la entidad, de poder leer y contar con todos los cuadernos y además de que esta entidad fuera mi primera experiencia laboral como animador sociocultural.

Ya que desde hace años celebro el día de la Animación Sociocultural (#DíaASC) el 24 de enero*, me parece bonito recordar esta iniciativa y recogiendo el espíritu de Asturactiva quienes difundían los cuadernos y por ende la ASC (cito textualmente del proyecto de la asociación: «Que los cuadernos sea gratuitos para que pueda estar al alcance de todos, profesionales, estudiantes y público en general, sin que el precio pueda ser un obstáculo, facilitando así un acceso más democrático a la información y la cultura») pretendo recuperarlos.

Hablé con Cristina y Marcos, fundadores de la entidad (y mis primeros jefes) a ver si había la opción de recuperar los archivos pdf para compartirlos, pero no se han localizado. Yo tengo en mi poder algunos, pero los originales en físico los tengo todos, así que iremos poco a poco.

En los próximos meses, escanearé y publicaré aquí cada mes uno de los cuadernos, para que no se pierdan en el olvido y sigan siendo una bonita recopilación de experiencias de animación sociocultural.

¡Feliz día de la Animación Sociocultural! ;O)

*¿Por qué el 24 de enero es el día de la ASC? Buena pregunta. Jota, a quien entrevisté en el 12 meses, 12 Animador@s, lo celebraba, le pregunté y me dijo ¿y por qué no? habría que tener un día y este era bueno. Así que desde entonces lo celebro jajaja

¿Por qué usar técnicas de animación en la formación?

Soy un apasionado de la formación, me encanta, y tengo la suerte de trabajar mucho como formador. Aunque en la presentación del blog explico mi metodología de trabajo, algo que creo que hace que me sigan llamando para impartir sesiones y cursos, tengo claro que las herramientas que utilizo para aplicar esa metodología, son clave para el buen desarrollo y resultado de mi trabajo.

De formación, soy Animador Sociocultural, por lo que mi principal herramienta (o herramientas, que tengo varias) no es otra que las técnicas de animación.

Los animadores y animadoras utilizamos la técnicas (o dinámicas)* por diferentes motivos, como por ejemplo: Que las personas se conozcan, espabilar al grupo, generar confianza, analizar un tema, evaluar…

* Si, hay un complot mundial por el que todas las personas que nos dedicamos a esto las llamamos dinámicas, aunque lo correcto sería decir técnicas, ya que las dinámicas (son las maneras o costumbres en que funcionan los grupos)

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La incorporación de técnicas de animación en la formación ofrece una serie de beneficios y contribuye significativamente al desarrollo integral de las personas. A la pregunta que da título a la entrada, aquí te doy varias razones de la utilización de las técnicas de animación en la formación:

Participación Activa y Motivación: Enfatiza la participación activa de los individuos. En un contexto de formación, esto puede traducirse en un mayor interés y motivación por parte de los estudiantes, ya que se involucran de manera más dinámica en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo de Habilidades Sociales: Las técnicas de animación promueven el desarrollo de habilidades sociales esenciales, como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la empatía. Estas habilidades son cruciales en entornos educativos y se transfieren a otros aspectos de la vida.

Aprendizaje Experiencial:  La animación sociocultural se basa en el aprendizaje experiencial, donde los participantes aprenden a través de la experiencia práctica y la reflexión. Esto facilita la comprensión profunda de los conceptos y su aplicación en situaciones de la vida real.

Promoción de la Inclusión y la Diversidad: Integrar técnicas de animación en la formación puede ayudar a crear entornos inclusivos y respetuosos con la diversidad. Esto es especialmente relevante en contextos educativos donde se busca la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales.

Fomento del Pensamiento Crítico: La ASC a menudo implica la reflexión y el diálogo. Esto puede estimular el pensamiento crítico, ya que los y las participantes se ven desafiadas a cuestionar, analizar y discutir diversos temas relacionados con su formación.

Promoción del Trabajo Colaborativo: Las técnicas / dinámicas suelen requerir la colaboración entre las personas del grupo. Esto favorece el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y la comprensión de la importancia de la colaboración en entornos educativos y profesionales.

Desarrollo de la Autoestima y Confianza: La participación en ellas puede contribuir al desarrollo de la autoestima y la confianza en uno mismo. Al lograr metas y superar desafíos en un entorno seguro y de apoyo, los individuos ganan confianza en sus habilidades y capacidades.

Aplicación Práctica de Conocimientos: La animación sociocultural a menudo implica la aplicación práctica de conocimientos teóricos. Esto ayuda a los participantes a relacionar la teoría con la práctica, lo que mejora la retención y comprensión de la información.

A tener en cuenta si queremos usar técnicas de animación:

  • Lo primero, tener idea de qué hablamos y qué vamos a hacer (saber algo de dinámica de grupos…)
  • Durante un taller o una reunión, trate de usar técnicas de animación frecuentemente, cuando la gente se vea adormilada o cansada o para crear un descanso natural entre actividades.
  • Trate de escoger técnicas / dinámicas apropiadas a lo que estamos haciendo (coherencia)
  • Conocer contexto o cultura. Por ejemplo, utilizar técnicas que impliquen tocar a otras personas, puede que incomode a las personas.
  • Seleccionar técnicas en los que todas las personas puedan participar y sea adaptado a las necesidades y circunstancias del grupo (accesible y flexible)
  • Ante todo, seguridad. Que haya espacio, que el suelo esté despejado, que todas las condiciones se cumplan.
  • Recordemos que las técnicas tienen un objetivo, no es jugar por jugar.
  • Gestionar el tiempo. Evitemos prolongar más de la cuenta una técnica.

Ámbitos de la Animación Sociocultural

«El ámbito de la Animación Sociocultural, como profesión, es  uno de los campos más grandes, versátiles y permeables» Esto es una manera fina de decir que la ASC es bastante abstracta y que mucha gente no la conoce.

A mi particularmente me parece genial lo difuso que resulta saber para «no conversos» que es la ASC, nos da muchas posibilidades de desarrollar nuestra labor.

Revisando hace poco unos apuntes (no encontré fuente para citar), encontré un listado de los ámbitos en los que podría trabajar la ASC. Me parece que está algo desfasada esta clasificación y habría que actualizarla (a ver si me animo en algún momento) pero por si un animador o animadora naciente da con esta entrada, que al menos vislumbre algunos espacios en los que puede desarrollarse.

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Imagen de congerdesign en Pixabay

Ámbitos de la Animación Sociocultural

(según Froufé)

  • Centros de Tiempo Libre y Ocio: aprendizaje y realización de talleres
  • Colonias de Verano: actividades de tiempo libre en la naturaleza.
  • Clubs de Ocio y Hogares: empleo recreativo del tiempo libre.
  • Albergues: instalación destinada a facilitar estancias individuales a bajo precio.
  • Museos: establecer nuevas relaciones entre el sujeto y la obra artística.
  • Ludotecas: lugares de juego y diversión para la infancia.
  • Universidades Populares: Centros de ASC y Educación Permanente.
  • Naturaleza y Tiempo Libre: ejecución de actividades de naturaleza y T. L
  • Escuelas Artísticas: promoción de las actividades a gusto del consumidor
  • Centros Polivalentes: agrupación de toda clase de servicios comunitarios.
  • Bibliotecas Infantiles y Juveniles: prestación de libros, audiovisuales, etc.
  • Asociaciones para la Cultura y para la Formación de Jóvenes.
  • Centros de Entretenimiento: promoción del asociacionismo juvenil.
  • Escuelas Musicales y de Teatro: aprendizaje de nuevas formas expresivas.
  • Campos de Trabajo: recuperación de lo que se está perdiendo (pueblos).
  • Centros Cívicos: soporte de servicios comunitarios básicos y sectoriales.
  • Servicios de Barrio: estudio de las necesidades de la comunidad local.
  • Programas Socioculturales: ofertar actividades en vacaciones.
  • Programas de Promoción, Organización y Desarrollo Comunitario.
  • Programas Extraescolares en Escuelas e Institutos: escuelas viajeras.
  • Centros Penitenciarios para Jóvenes: experiencias de ASC.
  • Centros Especiales para el Tratamiento de la Drogodependencia.
  • Centros Hospitalarios para Jóvenes: Animación a la lectura en hospitales.
  • Casas de Juventud: espacios de encuentro para la realización de actividades.
  • Casas de Cultura: prestaciones permanentes (biblioteca) o específicas (talleres).
  • Centros Infantiles: pequeños núcleos de convivencia para menores con problemas.
  • Campamentos de Verano: realización de actividades lúdico-deportivas
  • Aulas de la Naturaleza: campamentos con una dimensión medioambiental (paseos).
  • Itinerarios Urbanos: recorridos por la ciudad a través de un guía didáctico.
  • Granjas-escuela: centros que usan la explotación agrícola como material didáctico.
  • Centros de Interpretación: equipamientos de educación ambiental con explicaciones.
  • Aulas Activas: proyectos educativos realizados fuera del entorno escolar.
  • Aulas Activas: proyectos educativos realizados fuera del entorno escolar.
  • Concejalías de Juventud y Deporte de los Ayuntamientos.
  • Programas de Educación Ambiental Comunitaria: diseñar proyectos ecológicos.
  • Organizaciones No Gubernamentales: Caritas, Cruz Roja, ONCE, etc.

Y tú, ¿Qué otros ámbitos añadirías? ;O)