Mes: enero 2012

Impresiones sobre el nuevo título de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística

Según lo publicado en el B.O.E. del martes 27 de diciembre, se establece el título de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística y fija sus enseñanzas mínimas.
 
Parece ser que con este nuevo título el gobierno trata de dar respuesta así a las necesidades surgidas en el mercado laboral que requieren de nuevos perfiles profesionales más cualificados y adaptados a la realidad socioeconómica actual. Esta medida se enmarca dentro de un marco de actuaciones que tiene como fin último vincular los estudios de Formación Profesional con el mercado laboral con el objetivo de mejorar la empleabilidad en nuestro país.
 
Después de leerme la publicación, a continuación os enumero los puntos que mas me han llamado la atención:
 
Competencias profesionales, personales y sociales:
 
La mayoría de ellas responden al ámbito de la animación sociocultural, y se denota en palabras como «dinamizar», «equipos», «intervención social» o «técnicas participativas». Aunque también se incorporan nuevas competencias que se refieren a «economía» o «clientes», supongo que de ahí la parte turística…
 
Entorno profesional:
 
Dentro del apartado de las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes, encontramos algunos, que a los habituales del sector nos sonarán, como por ejemplo:
  • Coordinador/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Director/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Responsable de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Coordinador/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.
  • Director/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.
  • Monitor/a de tiempo libre.
  • Animador/a sociocultural.
  • Dinamizador/a comunitario.
  • Técnico comunitario.
  • Animador/a cultural.
 
Y como no, se definen nuevos puesto, algunos de ellos muy interesantes como el primero:
 
  • Asesor/a para el sector asociativo.
  • Gestor/a de asociaciones.
  • Técnico/a de servicios culturales.
  • Informador/a juvenil.
  • Animador/a de hotel.
  • Animador/a de veladas y espectáculos.
  • Animador/a de actividades recreativas al aire libre en complejos turísticos.
  • Jefe/a de departamento en animación turística
 
Módulos profesionales:
 
De entre los nuevos módulos que se estudian en este ciclo formativo se encuentran Primeros auxilios e Inglés, muy importantes teniendo en cuenta la variedad de personas con las que se trata en este mundo. El resto de módulos de nueva incorporación son Animación turística, Información juvenil, Intervención socioeducativa con jóvenes, Contexto de la animación sociocultural y Empresa e iniciativa emprendedora.
 
Disposición adicional tercera. Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones profesionales:
 
Y este es el apartado que resuelve la duda que seguro que a más de algun animador y alguna animadora le ha rondado por la cabeza: ¿El título de TASOC es equivalente? ¿Tengo que sacarme las nuevas «asignaturas»? Y la respuesta es: No. Como os copio textualmente, al título de TASOC se le reconocen los mismos efectos profesionales y académicos.
 
2. Los títulos de Técnico Superior en Animación Sociocultural, establecido por el Real Decreto 2058/1995, de 22 de diciembre, y el de Técnico Superior en Animación Turística, establecido por el real Decreto 274/2000, de 25 de febrero, tendrán los mismos efectos profesionales y académicos que el título de Técnico Superior en Animación  Sociocultural y Turística, establecido en el presente real decreto.
 
Espero con este artículo contribuir a aclarar un poco la situación respecto a este nuevo título.
by Tags: , , 1 comentario

Taller de animación a la lectura


1.      Objetivos del taller
 
▪         Interesar al niño en el objeto-libro y su lectura.
▪        Potenciar las capacidades expresivas del niño (Plásticas, narrativas,…) vinculándolas por medio de un relato-río.
▪         Desarrollar habilidades de comprensión lectora
▪         Potenciar la atención y escucha
▪         Comenzar a desarrollar la habilidad de escritura, redacción y descripción, como elemento fundamental para consolidar el habito lector
▪         Desarrollar la imaginación por medio de la narración fantástica
▪         Conocimiento y respeto por otras culturas, intentando inculcar la normalidad de la diferencia de razas y costumbres
▪         Diversión
2.      Esquema de sesiones del taller
▪         Actividades de climatización
Es la parte introductoria, ayudan a las personas a centrarse y adaptarse, a que los asistentes se conozcan entre si, a romper el hielo de una situación nueva.
▪         Actividades de pre-lectura
Con ellas se pretende introducir el tema o texto por medios de actividades, juegos,…creando un clima positivo.
▪         Narración o lectura del texto
▪         Actividades posteriores a la lectura
Son las actividades basadas en el texto o libro narrado. Concretamente:
–  Sonorizar: lectura expresiva y creación de efectos sonoros tendentes a subrayar y enfatizar el contenido.
–  Dramatizar: dando forma y condiciones teatrales a un texto, que en principio pude no tenerlas.
–   Ilustrar: utilizar el libro para crear producciones plásticas o trasladar el texto literario al lenguaje de al imagen.
– Crear: crear textos literarios partiendo de una idea generada en el contenido o filosofía de un libro.
–     Modificar: generara varias versiones de un texto dado, mediante cambios en su estructura interna, estructura interna y estilo.
–     Crítica y comentario: el libro se convierte en estimulador de polémica o elemento inicial de una discusión
–   Juego: se utiliza el texto como elemento de diversión que estimula su lectura.
3.      Ejemplo del planteamiento y desarrollo de un taller
3.1. Condiciones básicas del taller de animación lectora
▪         Edad de los asistentes:                                              de 5 a 9 años
▪         Número máximo recomendado de asistentes:          20 personas
▪         Número de sesiones:  8 sesiones:                              una semanal, durante un mes
▪         Duración de cada sesión:                                          de 90 a 120 minutos
▪         Lugar: Espacio interior.                                             Se necesitan sillas y mesas
3.2. DETALLE DE LAS SESIONES
1ª sesión. Nombre de la técnica: Juego pirata
Esta sesión por ser la primera la explicaremos con mayor detalle que las sesiones posteriores
Materiales
Papel continuo, colores, celo, folios, pegamento barra, grapadora, periódicos viejos y rotuladores.
Desarrollo de la actividad
            5.1. Climatización:
            + Suelo lleno de papel de periódico. Suelo con rollo de papel continuo.
+ Presentación: Somos una banda de piratas que estamos reclutando nuevos marineros y nos han dicho que aquí los niños son realmente malos, que valen para piratas, así que vamos a hacer unas pruebas para ver si realmente eso es verdad. Al que no apruebe le cortamos el cuello o lo pasamos por la tabla.
+ Pintar el suelo con elementos de una playa, si hemos puesto papel continuo.
+ Poner papel continuo en pared y dibujar paisajes de caribe.
+ Saludos del mundo e inventarse un saludo pirata (preparar uno previamente por si no sale ninguno o demasiados)
+ Hacerse un sombrero pirata (Haciendo uno) y pintarlo. O repartir pañuelos de colores (horteras mejor)
5.2. PRE – LECTURA
+ Nombre pirata y logotipo
+ Bandera Pirata
+ Descripción policial (propia o ajena)
+ Descripción vestuario
+ Enseñar portada del libro (Ampliada). Leer el titulo: ¿De que va? (cuidado con el exceso de participación)
+ Leer el nombre del autor. ¿Creéis que este será un pirata que cuenta una historia?, ¿Cómo será?, ¿qué pondrá en su tumba?, ¿cuál será su horóscopo? y ¿su comida favorita? Según ambiente y capacidad se hace verbalmente o por escrito.
+ Repartir el verso “LA CANCIÓN DEL PIRATA”, de Rubén Darío y cantarla todos a coro. (en caso de que tengan buena capacidad lectora, sino cantar un par de estrofas y que las repitan). Las fotocopias se las llevan a casa.
5.3. LECTURA
+ Narración del texto sobre piratas.
5.4. POS-LECTURA
+ Repartir folios, describir y dibujar como seria el barco ideal. El barco más raro (preparar ejemplos). Pegar sobre el papel continuo.
+ Si quisiéramos capturar……. que cosas le gustaría …….. (Preparar ejemplos)
+ Creación de Pasaporte Pirata.
+ JUEGO. Las tres esquinas. (Explicación de inventar historias para ver si sabéis mentir bien por si os capturan) (Avisar de que las historias deben crecer, si no a la tabla) (Avisar de la violencia, o la tabla)
+ Otos juegos posibles. Pañuelo, si no tienen mucha capacidad verbal.
+ Baile. Canción grabada. Ron. Ron, la botella de ron
5.5. PRESENTACIÓN DE OTROS LIBROS RELACIONADOS.
Entregar un listado con los libros para que se lo lleven a casa.
2ª y 3ª sesiones. Nombre de la técnica: Viajes/Oriente
Objetivos específicos
En seta sesión además de los objetivos generales, intentaremos que los niños conozcan los nuevos lenguajes publicitarios y su interrelación con los otros lenguajes oral y escrito.
Materiales
Papel continuo, colores y ceras, celo, folios
Desarrollo de la actividad
▪         Vamos a viajar por diversos países y para comenzar viajaremos a Oriente
▪         Para ponernos en situación de esas lejanas tierras tenemos que hacernos un turbante con papel continuo y dibujar y pintarlo
▪         Re-decoramos el ambiente de la biblioteca pintando y pegando motivos relacionados con Oriente: desiertos, oasis, palacios,..Trabajamos en grupo.
▪         Escribir en el pasaporte la descripción del lugar.
▪         Narraremos un texto de Oriente: “El califa cigüeña”
▪         Cada grupo se inventará un país imaginario, de Oriente, su nombre, su bandera, sus habitantes, animales,…y una historia
▪         Después tendrán que preparar una campaña publicitaria para vendernos su país, con un lema, posters y vallas publicitarias y anuncio de televisión.
▪         Reflejar el resultado en el pasaporte.
4ª y 5ª sesiones. Nombre de la técnica: Viajes/China
Objetivos específicos
Asimilar valores como la tenacidad, la amistas y la lealtad
Materiales
Papel continuo 25 metros, colores y ceras, celo, pegamento en barra, papel de seda 9 rollos, tijeras, cajas de cartón, fotocopias en A3 de libros de cuentos chinos
Desarrollo de la actividad
▪         Presentación comentando que en la sesión anterior iniciamos un largo viaje por muy diversos países, el día anterior comenzamos el viaje en Oriente y hoy y la próxima sesión viajaremos a la China
▪         Rellenar pasaporte.
▪         Re-decoramos el ambiente de la biblioteca y celebraremos el año nuevo chino haciendo grandes dragones con los que nos pasearemos por la biblioteca y la calle al final de la sesión. Haremos tres grupos
▪         Narraremos un cuento de China: “El grillo” y “La señora número 7”
▪         Crearemos historias de cuentos chinos utilizando para desarrollar nuestra imaginación las fotocopias de un libro. Jugaremos con claves secretas y otros acentos.
6ª sesión. Nombre de la técnica: Viajes/África
Objetivos específicos
Interrelacionar la literatura y la música
Materiales
Papel continuo 25 metros, colores y ceras, pegamento barra, papel de seda 9 rollos, tijeras, cartón, cartulinas, cinta elástica, un reproductor, cintas de música africana, pasaporte
Desarrollo de la actividad
▪         En esta sesión continuaremos viaje por África, concretamente al centro del África negra
▪         Re-decoramos el ambiente de la biblioteca con motivos relacionados con África. Trabajaremos individualmente.
▪         Rellenar pasaporte.
▪         Narraremos un cuento africano: “La conquista de la isla Babaguntare”
▪         Después construiremos unas máscaras africanas para pasar desapercibidos
▪         Inventar poderes mágicos de cada máscara (por escrito) y alguna historia en la que la máscara haya desempeñado un papel fundamental.
▪         Con las máscaras bailaremos danzas africanas
7ª sesión. Nombre de la técnica: Viajes/Europa
Objetivos específicos
Desarrollar un trabajo de literatura y dramatización
Materiales
Papel continuo, colores y ceras, celo, pegamento barra, folios y pintura de teatro
Desarrollo de la actividad
▪         Continuaremos nuestro viaje por el mundo centrándonos en Europa
▪         Rellenar pasaporte.
▪         Re-decoramos el ambiente de la biblioteca con motivos relacionados con bosques y naturaleza. Trabajaremos en equipo.
▪         Narraremos cuentos tradicionales españoles y centroeuropeos relacionados con el respeto a la naturaleza y los animales
▪         Realizaremos un trabajo de dramatización de uno de los cuentos
8ª sesión. Nombre de la Técnica: Viajes/Europa. Fiesta
Materiales
Valencianas, galletas de coco, nata y chocolate, galletas de chocolate para tejas, barquillos, gominotas. Papel de aluminio, manteles y servilletas de papel. Nocilla. Jabón.
Desarrollo de la actividad
▪         Contar el cuento de Hansel y Gretel
▪         Proponemos a los asistentes la realización de la casita de chocolate y pasteles. Obligar a lavarse las manos previamente y prever cómo hacerlo.
▪         Después nos comeremos la casita.
by Tags: , , Deja un comentario

Carta a un maltratador

Me han enviado esta carta por correo. Fue la ganadora hace años del II Concurso Nacional ‘Carta a un maltratador’, convocado por la Asociación ‘Juntos contra la violencia doméstica’.
Os recomiendo leerla entera, es preciosa, indignante, emotiva, dura….
Para ti, cabrón: Porque lo eres, porque la has humillado, porque la has menospreciado, porque la has golpeado, abofeteado, escupido, insultado… porque la has maltratado. ¿Por qué la maltratas? Dices que es su culpa, ¿verdad? Que es ella la que te saca de tus casillas, siempre contradiciendo y exigiendo dinero para cosas innecesarias o que detestas: detergente, bayetas, verduras… Es entonces, en medio de una discusión cuando tú, con tu ‘método de disciplina’ intentas educarla, para que aprenda. Encima lloriquea, si además vive de tu sueldo y tiene tanta suerte contigo, un hombre de ideas claras, respetable. 

¿De qué se queja? Te lo diré: Se queja porque no vive, porque vive, pero muerta. Haces que se sienta fea, bruta, inferior, torpe… La acobardas, la empujas, le das patadas…, patadas que yo también sufría. 

Hasta aquel último día. 

Eran las once de la mañana y mamá estaba sentada en el sofá, la mirada dispersa, la cara pálida, con ojeras. No había dormido en toda la noche, como otras muchas, por miedo a que llegaras, por pánico a que aparecieses y te apeteciera follarla (hacer el amor dirías) o darle una paliza con la que solías esconder la impotencia de tu borrachera. Ella seguía guapa a pesar de todo y yo me había quedado tranquilo y confortable con mis piernecitas dobladas. Ya había hecho la casa, fregado el suelo y planchado tu ropa. De repente, suena la cerradura, su mirada se dirige hacia la puerta y apareces tú: la camisa por fuera, sin corbata y ebrio. Como tantas veces. Mamá temblaba. Yo también. Ocurría casi cada día, pero no nos acostumbrábamos. En ocasiones ella se había preguntado: ¿y si hoy se le va la mano y me mata? La pobre creía que tenía que aguantar, en el fondo pensaba en parte era culpa suya, que tú eras bueno, le dabas un hogar y una vida y en cambio ella no conseguía hacer siempre bien lo que tú querías. Yo intentaba que ella viera cómo eres en realidad. Se lo explicaba porque quería huir de allí, irnos los dos…Mas, desafortunadamente, no conseguí hacerme entender. 

Te acercaste y sudabas, todavía tenías ganas de fiesta. Mamá dijo que no era el momento ni la situación, suplicó que te acostases, estarías cansado. Pero tu realidad era otra. Crees que siempre puedes hacer lo que quieres. La forzaste, le agarraste las muñecas, la empujaste y la empotraste contra la pared. Como siempre, al final ella terminaba cediendo. Yo, a mi manera gritaba, decía: mamá no, no lo permitas. De repente me oyó. ¡Esta vez sí que no!–dijo para adentro-, sujetó tus manos, te propinó un buen codazo y logró escapar. Recuerdo cómo cambió tu cara en ese momento. Sorprendido, confuso, claro, porque ella jamás se había negado a nada. 

Me puse contento antes de tiempo. Porque tú no lo ibas a consentir. 

Era necesario el castigo para educarla. Cuando una mujer hace algo mal hay que enseñarla. Y lo que funciona mejor es la fuerza: puñetazo por la boca y patada por la barriga una y otra vez… Y sucedió. 

Mamá empezó a sangrar. Con cada golpe, yo tropezaba contra sus paredes. Agarraba su útero con mis manitas tan pequeñas todavía porque quería vivir. Salía la sangre y yo me debilitaba. Me dolía todo y me dolía también el cuerpo de mamá. Creo que sufrí alguna rotura mientras ella caía desmayada en un charco de sangre. 

Por ti nunca llegué a nacer. Nunca pude pronunciar la palabra mamá. Maltrataste a mi madre y me asesinaste a mí. Y ahora me dirijo a tí. Esta carta es para tí, cabrón: por ella, por la que debió ser mi madre y nunca tuvo un hijo. También por mí que sólo fui un feto a quien negaste el derecho a la vida. 

Pero en el fondo, ¿sabes?, algo me alegra. Mamá se fue. Muy triste, pero serenamente, sin violencia, te denunció y dejó que la justicia decidiera tu destino. Y otra cosa: nunca tuve que llevar tu nombre ni llamarte papá. Ni saber que otros hijos felices de padres humanos señalaban al mío porque en el barrio todos sabían que tú eres un maltratador. Y como todos ellos, un hombre débil. Una alimaña. Un cabrón.
Fernando Orden Rueda 
Alumno 2º de Bachillerato de Ciencias de la Salud. IES Bioclimático (Badajoz)
by 4 comentarios