AzulOscuroCasiNegro

Hace unos días que he vuelto a ver esta película y de una conversación sobre cine con algunas de las familias de las charlas-taller que estoy impartiendo, se me ha ocurrido como trabajaría yo con ella. Aquí os dejo una pequeña propuesta.

AzulOscuroCasiNegro es una película dirigida en 2006 por Daniel Sánchez Arévalo.

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Argumento: Jorge  es un veinteañero que trabaja como portero de un edificio para sostener a su padre, Andrés, quien ha quedado inválido tras sufrir un infarto cerebral hace siete años. Jorge aspira a poder trabajar en un puesto acorde a sus estudios (es licenciado en Empresariales). Mientras, su hermano Antonio, encarcelado, le pide que deje embarazada a una reclusa llamada Paula , que quiere ser trasladada al módulo de maternidad y librarse así de las agresiones que sufre a diario en su ubicación actual. Mientras tanto el mejor amigo de Jorge, Israel, descubre la homosexualidad de su padre y asume la suya propia.

 

Temas que podemos trabajar con esta película

  • Frustración
  • Destino
  • Orientación sexual
  • Autoestima
  • Precariedad laboral
  • Comunicación
  • Sentido de la vida
  • Responsabilidad
  • Toma de decisiones

 

Propuesta de actividades

Forum – Debate

Después de ver la película, podemos trabajar con algunas de estas preguntas con el grupo y debatir:

  • ¿Qué sensación te deja la película?
  • ¿Qué es lo que más te gusta de la historia y lo que menos?
  • ¿Quién es Jorge? ¿Cómo se plantea su vida? ¿Qué sueña? Qué miedos tiene?
  • ¿Qué decisiones va tomando en su vida? ¿Son acertadas?
  • ¿Qué relación tiene con su padre, hermano, Natalia y Paula?
  • Al final de la película ¿en qué ha cambiado su vida? ¿Se siente derrotado?
  • ¿Qué aspectos de Jorge reflejan en vuestra personalidad?
  • ¿En qué sentido os sentís atrapados en vuestras circunstancias? ¿Os sentís libre?
  • ¿Qué lugar ocupa el amor y el trabajo como pilares en vuestra vida? ¿Cómo los vivís?
  • ¿Cuáles son vuestrossueños? ¿Os sentís frustrado? ¿Cómo “sobrevivís” a esta situación?
  • ¿Qué es lo que da sentido a vuestra vida?

 

Investigación – Mural sobre la realidad juvenil

Aunque la película se estrenó hace más de 10 años, refleja una realidad actual en el ámbito laboral de la juventud. Podemos dividir en subgrupos e investigar cómo está la situación juvenil actual (empleo, vivienda, formación…) comparándola con la de la película…

Roleplaying de comunicación

La película está impregnada de argot y lenguaje coloquial además de un montón de bloqueos de comunicación (entre la familia, con uno mismo, etc.) Podemos inspirarnos en algunos de ellos para trabajar comunicación con el grupo.

 

Algunas frases de la película

Tú y yo somos como dos peces, dos pececillos de agua fría vulgares. Lo que pasa es que tú no te conformas con estar dentro de la pecera.

¿Tú nunca has hecho algo por si acaso?

Te escudas en tu padre, tu hermano, en mí. Pero eres tú el que no te dejas vivir.

– ¿Qué buscas? 
– Algo para seguir engañándome, igual que tú.

 

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El espejo (Dinámica de ed. emocional)

La  educación emocional es un modelo educativo orientado a ayudar a las personas a mejorar el conocimiento de sus emociones, a desarrollar la conciencia emocional, a mejorar la capacidad de controlar las emociones, para afrontar mejor los retos que se le plantean en su vida cotidiana.

Así que os traigo una dinámica de educación emocional.

El Espejo

espejo

Objetivo: 

  • Desarrollar, identificar y compartir las emociones.

Desarrollo

Comenzamos presentando las emociones a trabajar (preparamos un listado anteriormente). Para ello podemos usar una definición sencilla. Por ejemplo cuando estamos enfadados, empezaremos diciendo las cosas que nos pasa cuando nos sentimos enfadados.

Todo el grupo lo expresa junto a nivel corporal,  cómo nos ponemos cada uno cuando, estamos sintiendo eso. Animamos a todas las personas a que hagan ellos también las expresiones faciales y corporales de la emoción.

  • Ejemplos: cuando nos empujan y nos caemos al suelo jugando con amigos, discutes con un amigo que no te devuelve los cromos que le prestaste, una discusión con tu pareja, un revés laboral, etc. (para todas las edades)

Conforme vamos hablando les preguntamos si se han sentido así alguna vez. Les dejamos espacio para que cuenten situaciones en las que ellos hayan sentido las distintas emociones (miedo, ansiedad, estrés, tristeza, enfado y preocupación).

Mientras que un persona cuenta esa emoción, todos los demás la representamos.

Es muy revelador ver como cuando hablamos de una emoción ver como la representan las demás personas. 

Puedo ordenarle al espejo que revele muchas cosas —respondió ella— y a algunos puedo mostrarles lo que desean ver. Pero el Espejo muestra también cosas que no se le piden y éstas son a menudo más extrañas y más provechosas que aquellas que deseamos ver. Lo que verás, si dejas en libertad al Espejo, no puedo decirlo.

El Señor de los Anillos de J. R. R. Tolkien

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El principio de educabilidad

La importancia o presencia de la persona educadora radica en su capacidad para transmitir a otras.

Nuestro papel es provocar y dirigir la actividad del educando teniendo en cuenta su proceso de maduración. Recurriremos a diversas estrategias para posibilitar dicho aprendizaje pero el que debe hacer el esfuerzo de aprender es el educando.

Necesitamos la ayuda de otra persona para descubrir las facetas de nuestra existencia.

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La actividad de toda persona educadora debe:

  • Mover a la acción (genere aprendizaje)
  • Ayudar al educando a desarrollar todas sus capacidades
  • Potenciar el desarrollo de la personalidad de cada individuo.
  • Procurar una adecuación y adaptación del sujeto al proceso de aprendizaje.
  • Provocar el proceso educativo
  • Dirigir y regular la actividad del educando.

Esto se sustenta en el principio de educabilidad, capacidad que posee toda persona para influir en otra.

Todas las personas poseen está cualidad por el mero hecho de ser humanas. La capacidad de aprender o educabilidad, plasticidad, conlleva la capacidad de recibir esas influencias por lo que debe existir algo o alguien que las transmita. Las circunstancias personales, contextuales, temporales de cada educando son las que condicionan la incidencia educativa de un agente, de una acción.

Todo sujeto, grupo, entorno o recursos que rodean a cada persona están influyendo en su desarrollo y gracias a ello logramos satisfacer las distintas necesidades que se nos planteas. Necesitamos que nos enseñen cuáles son los modelos de nuestra cultura, rasgos y pautas a partir de los cuales podremos interactuar. Sin esa ayuda no hablaríamos de progreso, de humanización.

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