¿Animaqué…?

– Soy animador…

– Ahhh ¿y qué es eso….?

Alguien y yo (muchas veces)

Por si hay personas que todavía no saben qué hace 1 animador@ sociocultural, vamos a repasar…

Y de paso, para ilustrar, recupero esta imagen chorra que hice hace 4 años (aunque no ha pasado de moda…)

animador

 

Lo que hace un animador@ sociocultural

Impulsa procesos de cambio, transformación y mejora de la calidad de vida

La persona que se dedica a la animación sociocultural es un agente que motiva, facilita y dinamiza los procesos de participación grupal y social para que colectivos o sectores sociales determinados puedan desarrollar la capacidad, personal y colectiva, de transformar su realidad concreta, mejorando su calidad de vida, con protagonismo y autonomía.

Promueve la Participación, como método y objetivo

Actúa principalmente en la expansión y fortalecimiento de las redes de participación social.

Impulsa el conocimiento y desvelamiento de la realidad

Cualquier proceso de cambio de la realidad implica partir de los recursos, necesidades, características propias de la realidad en la que se trabaje, y, en consecuencia, el agente de intervención debe conocer y analizar la realidad de su territorio y saber «enseñar» al grupo a conocerla y analizarla. Conoce pues las necesidades y los intereses de su entorno.

Educa en valores

Esta tarea tiene una dimensión educativa —de educación social— en cuanto que es una persona facilitadora del aprendizaje de la participación, de la organización social, con todo lo que ello implica: conocer la propia realidad, cambiar actitudes y hábitos, desarrollar capacidades, habilidades y destrezas individuales, colectivas, etc. Potencia valores relacionados con el concepto de solidaridad, respeto, interculturalidad, convivencia, paz, etc.

Motiva, moviliza, promueve la iniciativa, la acción, crea comunidad

Una de las funciones es estimular la motivación de los grupos y colectivos, fortalecer su autoestima, facilitar el desarrollo de su creatividad, provocar su iniciativa facilitando su acción.

Media

El animador/a relaciona, canaliza demandas, media, por tanto debe aprender a negociar a considerar la negociación como una herramienta fundamental para su trabajo.

Trabaja con grupos, impulsa su organización, ayudando a asumir responsabilidades y a evaluar sus iniciativas

El animador/a está al servicio de los grupos y sus procesos. El grupo es el sujeto de los procesos de animación, uno de cuyos objetivos es impulsar la mayor autonomía posible, su auto organización.

Trabaja en un territorio

Interviene en el marco concreto de un barrio, una asociación, una comarca, etc. Siempre en un territorio que pueda conocer y donde sea posible establecer relaciones.

El odio (La haine)

Hoy se celebra el Día Escolar de la No violencia y de la Paz. Y si pensamos en actividades a realizar este día, rápidamente se nos viene a la cabeza, círculos, minutos de silencio, palomas blancas, manos arco iris, etc. Todas ellas dirigidas a la infancia. Todas ellas geniales. 

Pero yo hoy os comparto esta película para tratar de trabajar ese mismo tema con adolescencia y/o juventud

 


 

El odio (titulado originalmente en francés La Haine) es una película francesa dirigida por Mathieu Kassovitz y estrenada en 1995 que narra la vida de tres jóvenes desheredados de la sociedad (un judío, un árabe y un negro) en un suburbio de París a mediados de la década de los noventa.

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Argumento: La Haine narra la historia de tres jóvenes, Saïd (marroquí), Vince (judío) y Hubert (negro) que viven en un barrio marginal de París, a lo largo de 24 horas. El día comienza con la resaca de una noche marcada por los enfrentamientos entre unos jóvenes y la policía fruto de la situación crítica en la cual se encuentra el joven Abdel, de 16 años, después de las torturas padecidas durante un interrogatorio policial.

La película retrata una sociedad que se deshace, una juventud marcada por la violencia y para la que el futuro no existe.

 

Qué podemos trabajar con esta película

Valores:

Interculturalidad, amistad, consecuencias de la violencia.

Conceptos:

Seguridad, cultura del miedo, violencia (cultural, estructural y directa), discriminación / marginación.

Actitudes:  

Peligro de la seguridad armada (cultura del miedo). Buscar alternativas a este tipo de seguridad (respeto por los derechos humanos, tener las necesidades básicas cubiertas, educación en y para el conflicto,…).

Dar herramientas al alumnado para enfrentarse a los conflictos de forma no violenta, para defender aquello en lo que creen sin recurrir a la violencia (en ninguna de sus vertientes).

Desarrollar actitudes cooperativas.

Propuesta de actividades

(Sacada de la página web de Amnistía Internacional Cataluña.)

Preguntas para analizar los contenidos de la película:

Aquí os dejo un documento con 10 preguntas para debatir en grupo.

 

Búsqueda:

Con la intención de profundizar más allá de lo visto en la película, podemos analizar e investigar sobre…

  • El caso real en el cual se basa el filme, la muerte el año 1993 del árabe Makomé de 17 años,  que murió de un disparo mientras estaba siendo interrogado por la policía.
  • La realidad del llamado cuarto mundo.
  • La importancia de la educación en la formación de una cultura de paz. A lo largo de la película se observa por parte de los chicos una gran fascinación por las armas. ¿A qué se puede deber este hecho?  Los diferentes tipos de violencia que se muestran en la película. Observar la violencia que se encuentra en el barrio. ¿De qué tipo es? ¿Qué la motiva?

 

Evaluación conjunta 

Cómo nos hemos sentido a lo largo de la película. Analizamos nuestros sentimientos.

Cómo ha ido el trabajo realizado, tanto con las preguntas como con la búsqueda. ¿Nos ha costado mucho encontrar las respuestas a las preguntas? ¿Y encontrar material para la búsqueda?

 

Algunas frases de la película

– ¡Estás solo! estas solo! ¡Y solo no te puedes cargar a toda la policía!

– ¿Qué pasa contigo, me vas a sermonear? ¿Te crees superior como para decir lo que está bien y lo que está mal? A ver, ¿por qué nunca estas de mi lado? ¿Por qué te pones del lado de los maricones?

– Oye, escucha, ¿de qué maricones estás hablando? Si hubieras ido al colegio sabrías que el odio trae más odio.

– No he ido al colegio yo soy de la calle. ¿Qué ocurre? ¿Qué ocurre? ¡A mi estar en la calle lo que me ha enseñado es que si ofreces la otra mejilla te dan por el culo y punto así que déjame en paz! 

– ¿Pero, de que estás hablando? Has encañonado a un poli con el arma de otro poli! Te podrían haber matado, y a nosotros!

– No hay gusto más descansado que después de haber cagado.


Un tipo está cayendo desde una azotea y piensa:

– Por ahora todo va bien… por ahora todo va bien… Pero tarde o temprano alcanzará el suelo, y eso es lo peor. Lo importante no es la caída, si no el aterrizaje.

C’est fini… otro curso

Ya tenemos casi superado el primer mes de 2017, y me parece la mejor manera de «terminar de empezar» el año, que acabando una formación.

Mañana termina la fase teórico-práctica del curso de Monitor/a de tiempo libre que desde iLabora en colaboración con la Asociación El Patiu he estado impartiendo en Posada de Llanes desde el mes de noviembre.

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Han sido dos meses intensos de formación tanto para el grupo como para el grupo de formadores (que aunque yo he llevado la mayor parte, han colaborado otros profesionales), ya que nos hacíamos 20 horas al fin de semana, además de nuestros empleos habituales de por semana. Aunque esto también nos ha permitido convivir, compartir y vivir más el curso, y se agradece.

Como en la mayoría de mis formaciones me lo he pasado genial, pero si tengo que destacar que me llevo de esta, es que haya sido en colaboración con una entidad social, que trabaja (mucho y muy bien) en su entorno, con unos objetivos, con ilusión y  pasión. Eso para mi es de lo mejor.

Y como en todo curso que doy, no me queda otra que agradecer:

Gracias a El Patiu por confiar en mí para el desarrollo, coordinación e impartición del curso.

Gracias al el espacio con el que hemos contado para realizar la formación también ha sido espectacular: El centro Don Orione. Facilitándonos espacios, material, café y cuidados.

Gracias al resto de formadorxs: Cris, Laura, Raquel, Javi y Jose. Por implicaros con el grupo  y aportar vuestro conocimiento y «saber hacer»

Y por supuesto, lo mejor para el final, GRACIAS a esas 10 personas que decidieron hacer el curso y que lo han hecho suyo, el grupo de participantes: Jesús, Emma, Javi, Patri, Markys, Yoly, Rocío, Sara, Belén y Judith.

Solo me queda deciros… ¡Disfrutad de las prácticas! Y que mañana, después de que presentéis vuestros proyectos y evaluemos el curso, nos vemos para cenar ;O)