Etiqueta: Dinámicas de grupo

Aquí os dejo una dinámica «similar» a la isla desierta. Se trata de ordenar una lista de cosas necesarias para sobrevivir. ¡A utilizarla!

OBJETIVOS:

• Contrastar la calidad de la toma de decisiones en grupo frente a la individual.
• Aprender a priorizar

MATERIALES:

• Hoja de instrucciones
• Bolígrafos o lápices

 

DESARROLLO:

Dar una lista a cada participante y dejar de 5 a 10 minutos para clasificar la lista en orden de importancia. No se puede hablar con nadie. Formar grupos de 6 – 8 personas y un/a observador/a. Dar una lista a cada grupo y dejar 20 minutos para ordenarla. Finalmente compara los resultados individuales, con los colectivos y los de la NASA.

EVALUACIÓN: Evaluar los resultados. ¿Se han mejorado en el grupo? ¿Qué te ha aportado la discusión en el grupo? ¿Ha sido fácil tomar la decisión grupal? Cómo se ha dado?

 

HOJA DE INSTRUCCIONES

Estás/áis en una nave espacial que tiene que reunirse con la ve nodriza en la superficie iluminada de la luna.

A causa de dificultades técnicas tu/vuestra nave ha aterrizado a 300 km. de la nave nodriza. Durante el alunizaje se ha destruido gran parte del equipo de a bordo. Tu/vuestra SUPERVIVENCIA DEPENDE DE CONSEGUIR LLEGAR A LA NAVE NODRIZA, para lo cual sólo se puede llevar lo más imprescindible.

A continuación hay una lista de 15 artículos que han quedado intactos y sin dañar después del alunizaje. Tu/vuestra tarea consiste en clasificarlos por orden de importancia para permitir a la tripulación llegar al punto de encuentro.

El 1 sería el artículo más importante, y así hasta llegar al 15 que sería el menos importante.

 

LISTA DE ARTÍCULOS

Entre paréntesis respuesta correcta, y explicación, sólo para el animador/a.

1 caja de cerillas (15, no hay oxígeno)

1 lata de alimento concentrado (4, se puede vivir algún tiempo sin comida)

20 metros de cuerda de nylon (6, para ayudarse en terreno irregular)

30 metros cuadrados de seda de paracaídas (8, acarrear, protegerse del sol)

1 aparato portátil de calefacción (13, la cara iluminada está caliente)

2 pistolas del 45 (11, útiles para propulsión)

1 lata de leche en polvo (12, necesita agua)

2 bombonas de oxígeno de 50 l (1, no hay aire en la luna)

1 mapa estelar de las constelaciones lunares (3, necesario para orientarse)

1 bote neumático con botellas de C02, (9, para llevar cosas o protegerse y para propulsión las botellas)

1 brújula magnética (14, no hay el campo magnético terrestre)

20 litros de agua (2, no se puede vivir sin agua)

Bengalas de señales (arden el vacío) (10, útiles a muy corta distancia)

1 maletín de primeros auxilios con jeringas para inyecciones (7, botiquín pude ser necesario, las agujas son inútiles)

1 receptor y emisor de FM accionado con energía solar (5, comunicador con la nave)

Os comparto esta dinámica para trabajar sobre género y cultura.

Objetivos:

• Reflexionar sobre los estereotipos de género.
• Tomar conciencia del papel de los roles de género en nuestra sociedad.
• Conocer cómo varían los roles de género en las diferentes culturas.

 

Material:

Una cuerda para trazar una línea en el suelo. Un ordenador y un proyector.

 

Desarrollo:

Se pide a los y las participantes que formen una fila en el centro de la saa y se coloquen sobre la cuerda floja.

A continuación se leen una serie de estereotipos asociados al género masculino y femenino y se les pide que en función de si se sienten identificados con ellos, den pasos a la derecha o a la izquierda (previamente, sin decírselo, asociaremos cada uno de los lados de la sala a un género distinto).

Al final de la dinámica veremos en qué lugar han terminado y les pediremos que reflexionen sobre ello.

 

Estereotipos:

• Me resulta fácil describir las emociones de la gente sólo por la expresión de su rostro. (M) (Mujer)
• Soy llorón‐llorona y a veces he llorado en público (M)
• Me oriento fácilmente en cualquier lugar (H) (Hombre)
• Me gusta el color rosa (M)
• Me excita más un relato erótico que una imagen pornográfica (M)
• Me gusta conducir rápido (H)
• Me gusta el fútbol o/y los deportes de equipo en general (H)
• Cuando tengo una pareja, no suelo tener problemas para comunicarme con ella, para expresar mis sentimientos (M)
• Mi carrera profesional, es unos de los aspectos más importantes de mi vida (H)
• Me gusta trabajar con las manos (H)
• Le doy mucha importancia a los sentimientos, a la hora de decidir acostarme con
  alguien (M)
• Me resulta fácil ser fiel (M)
• No le tengo miedo al compromiso (M)
• Me gusta hablar durante horas por teléfono con mis amigos y amigas (M)
• El contacto físico (abrazos, besos) es muy importante a la hora de relacionarme y lo
  hago con naturalidad. (M)
• No soy una persona muy sensible (H)
• Me considero una persona romántica (M)
• Lo reconozco, a veces veo programas “del corazón” (M)
• Considero que el sexo es una de las tres cosas más importantes en una relación de pareja (H)
• Odio las comedias románticas (H)
• Me encanta ir de compras. (M)
• Dedico horas a decidir qué ponerme antes de salir. (M)
• Lo que más me gusta es pasar un día entero en el sillón, viendo la tele y jugando a videojuegos. (H)
• No puedo evitar mirarme cada vez que paso delante de un espejo. (M)
• Odio tener que limpiar. (H)
• A la hora de ligar, prefiero ser yo quien tome la iniciativa. (H)

A continuación se debatirá sobre roles, estereotipos y género.

miedo

1. Sensación de angustia provocada por la presencia de un peligro real o imaginario.
2. Sentimiento de desconfianza que impulsa a creer que ocurrirá un hecho contrario a lo que se desea.

 

Objetivos:

• Ayudar a describir el o los miedos que nos tienen en tensión
• Tratar de liberarse de los miedos al nombrarlos o revelarlos.

 

Desarrollo:

Quien dinamice pide que en silencio, cada persona piense en dos miedos que sienten y que le pesan. Quizás el miedo está relacionado con su pareja, consigo mismo, con sus hijos, o con el ambiente. Damos suficiente tiempo para que piensen.

Cuando vea que todos están listos, pregunte si están listos. Luego invitamos a que cada persona comparta el miedo que más le afecta.

Cuando todas hayan dicho su miedo, preguntamos si alguien quiere responder a alguien.

Invitamos a que otras den aportes a otro/a participante para ayudar a disminuir o quitar los miedos. Los aportes deben ser basados en la  experiencia personal.

Nunca digamos: «No debes tener miedo». Que una persona sienta miedo es normal, el aporte debe ayudar a enfrentarlo.

Para terminar y evaluar, cada participante completará la frase «Me fijé que yo…»

Para qué suelo utilizarla yo

Una dinámica de grupo en la que se habla de cosas tan personales como el miedo, puede acabar pareciendo una terapia de grupo, y no creo que sea nuestro cometido. Por eso cuando yo la aplico, la suelo centrar en algo.

Ejemplos:

Cursos de Monitor/a de tiempo libre > Tu mayor miedo de trabajar con «x» colectivo

Comunicación > Tu mayor miedo a la hora de hablar en público

Empleabilidad > Tu mayor miedo en una entrevista de trabajo

 

El descubrimiento y la verbalización de un miedo es un gran paso a enfrentar, hay personas que no se enfrentan a la causa del miedo y no lo superan por eso. Hay otros que enfrentan las circunstancias que les dan miedo y poco a poco empiezan a superarlo.

Cuando hay momentos de miedo, ayuda la respiración profunda y lenta y no dejar ser dominado por el miedo. Es normal sentir miedo, pero es importante enfrentarlo con serenidad y vencerlo en lugar de ser vencido por él.