Para analizar la realidad, aprendamos del cuento "Los ciegos y el elefante"

Iba a empezar la entrada diciendo «Vivimos en una época donde todos creemos tener la verdad absoluta…», pero mentiría. Creo que desde que el mundo es mundo, cada persona cree tener la razón, y que por ello es la verdad. Y seguramente se SU verdad, nacida de SU propia realidad (vivencias, ideología, situaciones), pero ello no quiere decir que sea la única. En serio creo de verdad, que la verdad absoluta, no existe. Valga la redundancia.

Y aunque el cuento que os comparto hoy, nos puede servir a un nivel personal, es profesionalmente donde nos debe hacer reflexionar.

Las personas que nos dedicamos a «lo social» trabajamos con muchos colectivos, con sus situaciones concretas y características, compuestos por un montón de particularidades gracias a cada uno de los individuos que lo componen.

Antes de comentar nada más, os dejo que leáis…


CUENTO “LOS CIEGOS Y EL ELEFANTE”

Más allá de Ghor había una ciudad. Todos sus habitantes eran ciegos. Un rey con su cortejo llegó cerca del lugar, trajo su ejército y acampó en el desierto. Tenía un poderoso elefante que utilizaba para atacar e incrementar el temor de la gente.

La población estaba ansiosa por ver al elefante, y algunos ciegos de esta ciega comunidad se precipitaron como locos para encontrarlo. Como no conocían ni siquiera la forma y aspecto del elefante tantearon ciegamente, para reunir información, palpando alguna parte de su cuerpo. Cada uno pensó que sabía algo porque pudo tocar una parte de él.

Cuando volvieron junto a sus conciudadanos, impacientes grupos se apiñaron a su alrededor, todos estaban ansiosos, buscando equivocadamente la verdad de boca de aquellos que se hallaban errados.

Preguntaron por la forma y aspecto del elefante y escucharon todo lo que aquellos dijeron.

Al hombre que había tocado la oreja le preguntaron acerca de la naturaleza del elefante. Él dijo: “es una cosa grande, rugosa, ancha y gruesa como un felpudo”.

Y el que había palpado la trompa dijo: “Yo conozco los hechos reales, es como un tubo recto y hueco, horrible y destructivo”.

El que había tocado sus patas dijo: “Es poderoso y firme como un pilar”.

Cada uno había palpado una sola parte de las muchas. Cada uno lo había percibido erróneamente. Ninguno percibía la totalidad: el conocimiento no es compañero de los ciegos. Todos imaginaron algo, algo equivocado.


Este cuento nos hace ver la incapacidad para conocer la totalidad de la realidad y, en muchas ocasiones, equivocarnos por completo al pensar que la única verdad la es la que hemos vivido nosotros.

Sin duda, para saber cómo era el elefante, lo mejor que podrían haber hecho los ciegos era relacionar y poner en común las diferentes descripciones del animal. Quizá no habrían sido capaces de describirlo perfectamente, pero al menos hubieran tenido una idea más aproximada que la que ofrecían las descripciones individualizadas de cada una de sus partes.

La realidad no deja de ser como un enorme elefante del que solo conocemos porciones insignificantes.

En una situación normal, para conocer nuestra realidad económica, social y política, solo habría que esforzarse un poco y escuchar las diferentes versiones que nos ofrecieran los distintos medios de comunicación. Es posible que no consigamos una imagen de la realidad del todo acertada, pero será mucho mejor que la que tenemos ahora.

Así que hablemos con «todos los ciegos» que podamos, que seguro que obtendremos una imagen más real ;O)

Actividades para facilitar las Presentaciones

Estos «rompehielos» pueden ser usados para ayudar a que los y las participantes se relajen con comodidad antes de una reunión o formación, y también para ayudarlos a conocer los nombres e información profesional de cada uno. 

Cuando los participantes se reúnen por primera vez, comienza con un rompehielos que les ayude a conocer nombres e información personal y profesional. Si tienes a cargo más de una sesión selecciona unos pocos rompehielos – puedes elegir uno para que las personas charlen e intercambien información personal, otro para ayudarlos a memorizar o repasar nombres, y otro durante una pausa.






Arreglo de asientos

Pida a los participantes que distribuyan sus asientos:
  • alfabéticamente, de acuerdo a su primer nombre, o
  • secuencialmente, de acuerdo a fecha y mes de nacimiento.

Abandonado

Has quedado abandonado en una isla. ¿Que cinco artículos hubiera traído consigo si hubiera sabido que podría haber quedado en esa situación? (puede usar otro número, siete por ejemplo, dependiendo del tamaño de cada artículo) Nota que se permiten cinco artículos por equipo, no por persona. 

Puedes hacerles escribir sus artículos en una hoja para discutir y defender su elección con todo el grupo. Esta actividad ayuda a conocer los valores y estilos de resolver problemas del otro, promoviendo el trabajo de equipo.

Caos

Material Requerido: 3-4 pequeños objetos suaves (animales de peluche, pelotas, bolsas de arroz)
Tiempo requerido: 10 minutos
Tamaño del Grupo: 8-20
Propósito: Energizante físico, juego de nombres
1. Organice a los participantes en un círculo. De una vuelta por el círculo haciendo que cada participante se presente por su nombre.
2. Una persona comienza arrojando uno de los objetos a alguien, diciendo, Hola, Nombre de Persona!”
3. La persona que agarra el objeto dice entonces, “Gracias, ¡Nombre del que lo arrojó!” y repite arrojándolo a otro en el círculo.
4. Los nombres deben decirse cada vez que el ítem es arrojado o agarrado.
5. 3-4 ítems pueden circular al mismo tiempo, pero asegúrese de espaciarlos 30-60 segundos uno del otro.
Palmada en la Espalda
Haga que todos dibujen el contorno de su mano en una hoja de papel, luego pegala en su espalda. Haga que los miembros del grupo se mezclen y escriba cosas en sus espaldas que digan algo positivo.
Terreno Común
Esto también funciona mejor con grupos pequeños o para cada grupo pequeño sentado junto como un equipo (4-6 alumnos). 
Da al grupo un tiempo específico (tal vez 5 minutos) para escribir una lista de todo lo que tengan en común. Díles que eviten lo obvio (“estamos hablando en el curso”). Cuanto el tiempo se acabe pregunte al grupo cuantas cosas tienen en la lista.

Dinámica: 6 sombreros para pensar

Preparando el próximo curso que impartiré en Dicampus, estoy valorando incluir dinámicas nuevas. Esta que he encontrado, me parece perfecta para trabajar comunicación, empatía y resolución de conflictos. A ver qué os parece.
* Esta dinámica deriva su nombre de libro de Edward DeBono, titulado del mismo modo. 

6 sombreros para pensar

Objetivos de la dinámica 
  • Analizar un tema desde perspectivas distintas
  • Revisar pros y contras de una situación determinada 
  • Exponer y vivenciar un proceso de toma de decisiones… 
Recursos materiales
  • 1 Juego de hojas de instrucciones para cada equipo (un juego por cada color)
  • Hojas de papel para todos los participantes y lápices.
  • Seis sobreros en los siguientes colores: blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul

Tiempo de duración 

De 30 minutos a 1 hora, dependiendo de la profundidad y complejidad del tema que se analice, de las necesidades de los participantes y de la habilidad del facilitador. 

Número de participantes 
 A partir de 6 en adelante 

Desarrollo de la dinámica 


Para introducirlos a la dinámica, el facilitador hablará a los participantes sobre la importancia de analizar una situación desde múltiples perspectivas, como ejercicio previo a la toma de decisiones. 

Posteriormente, el facilitador explicará al grupo que van a realizar un ejercicio de análisis desde la multiperspectiva. 

Luego les dirá que conformen 7 equipos. (Ver instrucciones especiales) y cada equipo deberá elegir uno de los siguientes colores: blanco, rojo, negro, amarillo, verde y azul. Según el color elegido, el facilitador entregará a cada equipo un sobrero (blanco, rojo, azul…) y una hoja de instrucciones acorde con el color del sombrero elegido. 

El facilitador expondrá entonces al grupo en pleno una situación problemática o de interés para analizar. 

Acto seguido, solicitará a cada equipo que lea por separado las instrucciones escritas que explican la lógica de pensamiento del sombrero elegido, y solicitará también que al interior del grupo describan y examinen el fenómeno siguiendo estrictamente la lógica sugerida por el sombrero, y buscando construir argumentos lo más sólido posibles. Se dan de 10 a 15 minutos.

El facilitador pedirá luego que tres miembros de cada equipo, expongan, de manera ordenada, las ideas obtenidas en el grupo, sobre el tema analizado. Cada vez que un miembro del equipo tome la palabra deberá llevar puesto el sombrero que eligió.

Al finalizar las exposiciones, el facilitador tiene dos opciones:

  • Llevar a debate las ideas expuestas, contraponiendo los análisis realizados por los equipos, buscando que estos lleguen a conclusiones.
  • Llevar él mismo al grupo en conjunto a conclusiones en torno a la problemática.

Instrucciones especiales y variantes 

Si el grupo es grande conviene organizarlo en grupos pequeños o subgrupos (uno por cada sombrero) 

Si se desea, puede también conformarse un panel, con siete participantes, y cada uno representará un sombrero. El resto del grupo funcionará como observador al principio y más tarde puede participar exponiendo sus ideas apoyando una u otra lógica de pensamiento (sombrero).


HOJA DE INSTRUCCIONES


SOMBRERO BLANCO 

TRABAJA CON HECHOS Y CIFRA

Representa el papel de una computadora
Expone hechos de modo neutral y objetivo
Se interroga ¿Cuáles son lo hechos en este asunto ?

SE PREGUNTA

¿Este es un hecho o una probabilidad ?
¿Este es un hecho o una creencia ?
¿Hay algún hecho ? 

HECHOS, VERDAD Y FILOSOFIA
Se cuestiona:
¿Cuán verdadero es un hecho ?
¿Qué valor tienen los juegos de palabras de la filosofía ?

SOMBRERO ROJO 

TRABAJA CON EMOCIONES Y SENTIMIENTOS 

Lo opuesto a la información neutral, objetiva
Presentimientos, intuiciones, impresiones
No necesita justificación
No necesita dar razones o fundamentos 

RETOMA EL LUGAR DE LAS EMOCIONES EN EL PENSAMIENTO 

Considera que las emociones son parte del pensamiento
Se apasiona
Defiende sus creencias y cree que las personas emocionales pueden ser buenos pensadores 

INTUICIÓN Y PRESENTIMIENTOS SON UNA HERRAMIENTA IMORTANTE

Las intuiciones y los presentimientos son valiosas para él 

MOMENTO A MOMENTO
Reaccionan con presteza
Expresan: esto es lo que siento de esta reunión
Evidencian sus sentimientos

SOMBRERO NEGRO 

SE CONCENTRA EN LO MALO DE LA IDEA O CONCEPTO
Lo lógico negativo
Por qué no funcionan las cosas
Observa porque no encaja en nuestro conocimiento ni experiencia
Resalta el punto de vista pesimista

SUSTANCIA Y MÉTODO
Busca errores de pensamiento
Porque una cosa no sigue a la otra e intenta vislumbrar posibles conclusiones
 
PASADO Y FUTURO
Piensa
¿Cuáles son los riesgos ?
¿Cómo encaja esto con mi experiencia ?
 
COMPLACENCIA NEGATIVA
Considera:
Es mejor y más fácil ser negativo
Es más divertido ser negativo
Si … Pero.


SOMBRERO AMARILLO

ES ESPECULATIVO – POSITIVO
Mantiene un pensamiento positivo
El amarillo es el color del Sol y de la luminosidad
Lo caracteriza el optimismo
Se concentra en el beneficio
Posee un pensamiento constructivo
Considera que hay razones de fondo para el optimismo
PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO
Hacer que las cosas ocurran
Construye propuestas y sugerencias
ESPECULACIONES
Investigar el futuro
Retoma el valor de “SI”
Busca el mejor de los casos

SOMBRERO VERDE


PENSAMIENTO CREATIVO Y LATERAL
Le interesan las nuevas ideas, nuevos conceptos y nuevas percepciones
La creación deliberada de nuevas ideas
Busca más y más alternativas
Considera importante el cambio
Busca nuevas formas de plantear los problemas
 
PENSAMIENTO LATERAL
Le interesa la relación entre el pensamiento lateral y la creatividad
Le interesa la relación entre el humor y el pensamiento lateral
 
VE ALTERNATIVAS
Concibe distintas rutas y opciones, elecciones
Ve diferentes niveles de alternativa


SOMBRERO AZUL
 
BUSCA EL CONTROL DEL PENSAMIENTO:
Pensar el pensamiento
Instrucciones para pensar
La organización del pensamiento
Tiene control sobre los otros sombreros
 
SU ENFOQUE CONLLEVA
Formular las preguntas adecuadas
Definir el problema
Determinar las tareas del pensamiento
 
BUSCA EL DISEÑO DE PROGRAMAS
Paso a paso
El software del pensamiento
Coreografía
 
TIENDE A LA SÍNTESIS Y A CONCLUSIONES
Mantiene:
Observación y visión global de las cosas
Comentarios equilibrados
Llega a síntesis, conclusiones y cosecha e informes.