Etiqueta: Dinámicas de grupo

Juegos de presentación

Dentro de las técnicas o dinámicas de grupo, las de presentación son las más básicas y casi de las más necesarias. Son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten.


Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

Aquí os dejo unos ejemplos:


Iniciales de cualidades

Cada uno dice su nombre y apellidos, y a la vez dos calificativos positivos que le definan y que tengan sus mismas iniciales. Por ejemplo, Marcos Juez, metódico y juicioso. Se van diciendo los nombres despacio, para que haya tiempo de memorizarlos

Se puede evaluar el juego preguntando: ¿Cómo habéis sentido esta “obligación” de encontrar y decir en alto dos cualidades vuestras?

Barcas y nombres

Cada uno va paseando por la sala hasta que el animador dice un número. Hay que formar “barcas” de igual número y decirse los nombres rápidamente. Después, os grupos se separan y se siguen paseando hasta que se grite un nuevo número.

La telaraña

El grupo se pone de pie en círculo, y el animador lanza un ovillo de lana a otra persona mientras dice su nombre (y sujeta el ovillo por el extremo, claro). Se van pasando el ovillo unos a otros, diciendo sus nombres, y cogiendo cada uno de ellos el hilo. Se forma una telaraña. Una vez que se ha llegado al final, el último debe decir el nombre de quien le lanzó el ovillo y pasar por entre la telaraña a ocupar su lugar, y así sucesivamente.

La caja sorpresa

Todo el grupo se sienta en círculo. Una persona se levanta y dice su nombre: “Soy Antonio”. Luego presenta a las cuatro personas que tiene a su izquierda, empezando por la que está más lejos: “Paco, Maite, Felipe y Elisa”. Según va presentando, cada uno de ellos se levanta y se sienta rápidamente, dando el efecto de una caja sorpresa. Luego, la persona a la derecha de Antonio hace lo mismo.

Se puede ir variando el número de gente que se presenta de cada vez para hacerlo más complicado.

La pelota caliente

En círculo, de pie, el animador pasa la pelota, explicando que la persona que la recibe tiene que decirle a los demás:
  • El nombre con el que le gusta que la llamen

  • Su lugar de procedencia
  • Algo que le guste hacer
  • Algún deseo


Todo esto ha de hacerse rápido porque ¡la pelota está muy caliente y quema!, a la vez que se escenifica que la pelota está verdaderamente caliente.

El bingo

Cada persona empieza a pasear por la sala con su hoja del bingo, y en 10 minutos debe encontrar  entre el grupo personas que cumplan  algún concepto mencionado en los espacios de la tarjeta de bingo. No se puede repetir más de dos veces a la misma persona. Quien termine la tarjeta grita “Bingo” en primer lugar y detenemos el juego.

Me pica

El grupo se sienta en círculo. El animador empieza diciendo: Me llamo Marcos y me pica la mano izquierda. Luego la persona que está a su derecha debe decir el nombre de quien habló primero, lo que le picaba, y luego presentarse diciendo que le pica, y así sucesivamente. La última persona debe recordar todos los nombres de las personas anteriores y lo que les picaba a cada uno. 
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Dramatizaciones

De manera general las técnicas de dramatización le permite al animador/a trabajar diferentes temas a través de una expresión escenificada, con la utilización del lenguaje verbal, corporal, gestual y facial; de esta manera los participantes representan hechos, situaciones de la vida, actitudes, conductas propias o de otras personas, permitiendo la visión de los problemas desde otro punto de vista, en la medida en que el individuo se inserta de manera activa en la reanimación de momentos vitales a partir de los cuales pueden organizar sus ideas y reevaluar la situación.

Desarrollo

  1. Definir con la máxima precisión el problema que se quiera escenificar, los objetivos que se proponen, el momento que debe representarse y la situación que interesa comprender.
  2. Se elegirán a los personajes necesarios para la escena y se definirá el rol que deben interpretar.
  3. Se elegirá el escenario (ambiente y mobiliario) en función de la acción.
  4. Además de los personajes, se pueden asignar observadores especiales para que tengan en cuenta aspectos, concretos que se quieran resaltar. Éstos anotarán todo lo que observen, tanto de la conducta verbal como no verbal. Estas observaciones serán de utilidad cuando se trabajen las conclusiones.


Algunos ejemplos de dramatizaciones:

  • Discusión entre dos hermanas por la herencia de sus padres (una quiere quedarse con más patrimonio).
  • Un desahucio. Una mujer del juzgado acude a casa de una mujer para echarla por no pagar la hipoteca.
  • En un restaurante. Una pareja después de comerse el menú, no quieren pagar y le dicen al camarero que la comida estaba mala.
  • Mujer y ex marido discuten por la manutención de sus dos hijos. La mujer le pide 400 euros por hijo.
  • Una mujer le dice a su marido que está embaraza. A él no le cuadran las fechas y le pide la prueba de paternidad.
  • En un parque dos abuelas riñen por sus nietos.
  • En un tienda. La dependienta miente claramente a una clienta, siendo consciente de que la ropa no le favorece solo quiere venderle lo más caro.
  • Un funeral, dos mujeres sentadas criticando al muerto y a su familia.
  • Sala de espera del médico de cabecera. Conversación entre dos mujeres por enfermedades. Una hipocondríaca acaba desmayándose.
  • Riña de vecinas por el ruido del televisor de una de ellas.
  • Una hija le dice a su madre que le hable de sexo, de cómo fue su primera vez porque tiene muchas dudas.
  • Una madre le encuentra un porro a su hija y le pide explicaciones.
  • Una hija de 17 años quiere que su madre le deje ir a un concierto a Madrid, sola.
  • Un matrimonio va discutiendo en el coche, tanto que por un momento el que conduce pierde la atención y tienen un accidente. La bronca es mayor.
  • Una embarazada coge un taxi porque ha roto aguas y al final no llegan al hospital y tienen el niño en el coche.
  • Una amiga le cuenta a otra que está embarazada de su amante y quiere abortar porque su marido es impotente y sino la descubrirá.
  • Una hija de 18 años quiere que su madre le compre una moto.
  • Mujer nerviosa porque su marido no llega a casa y cuando lo hace está borracho perdido.
  • Una amiga queda con otra para pedirle los 6.000€ que le dejó cuando pasaba un mal momento. La otra inventa mil excusas para no devolvérselo.
  • Una madre que quiere convencer a una hija de que debe casarse.
  • Una mujer quiere “cargarse” a su marido, y se lo cuenta a una amiga. Está cansada de él, bebe, sabe que frecuenta “malos ambientes” y no la deja salir de casa.
  • Una tutora llama a una madre y le cuenta el comportamiento que su hija tiene en clase, nefasto. La madre no la cree y defiende lo indefendible.
  • El día de la boda, una hija le confiesa a su madre que no está enamorada. Los invitados esperan.
  • Un matrimonio que se separa y la mujer quiere quedarse con todo. Tienen que negociar.
  • Una mujer de 80 años reúne a sus dos hijas para contarles que se ha enamorado y que quiere casarse de nuevo. Las hijas intentan convencerla de lo contrario.
  • Una mujer que va conduciendo y hablando por el móvil. La para la guardia civil. Intenta que no lo pongan la multa con mil historias.
  • Una mujer entra en casa y pilla a su marido viendo una película porno.
  • Dos mujeres en un avión y una tiene pánico a volar.
  • Una hija le confiesa a su madre que está enamorada de un cantante que sale por la TV y quiere irse a vivir a la ciudad donde él reside.
  • Una mujer quiere cortar la relación con su amante, un hombre casado, porque después de años diciéndole que se iba a separar todavía no lo ha hecho.
  • Una hija le tiene que decir a su madre que es lesbiana (homosexual).
  • Una hija adolescente tiene que contarle a su madre que está embarazada.
  • Una amiga quiere contarle algo a otra pero los ataques de risa que sufre son tan fuertes, que es incapaz de avanzar nada sobre lo que quiere contar.
  • Una mujer mientras habla con una amiga por teléfono, pierde la noción del tiempo y se le quema toda la comida.
  • Una actriz que se presenta a un casting.
  • Una mujer confesándole a su marido que le ha sido infiel.
  • Un trabajador viene a repararte un electrodoméstico y sin hacer nada, solo con decir que no tiene arreglo quiere cobrarte 100 euros.


Al finalizar la interpretación, el animador procederá a coordinar el comentario y la discusión de la representación:

  1. En primer lugar, son los intérpretes quienes expresan sus impresiones y estado anímico. cómo lo han experimentado y qué han sentido.
  2. Los observadores y el resto del grupo expresan sus impresiones y hacen preguntas a los actores.
  3. La etapa de discusión final es muy importante por lo que no debe menos precisarse el tiempo que requiere. se deberían dedicar por lo menos 30 minutos a su debate para sacar partido al objetivo que planteaba el role playing.

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Dinámicas de resolución de conflictos

“EL YO AUXILIAR”
OBJETIVOS:
                – Practicar habilidades sociales.
                – Resolver conflictos individuales.
PARTICIPANTES:
                El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades, (adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
                Dependerá del animador.
MATERIAL:
                No precisamos ningún tipo de material.
LUGAR:
                Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados, es importante que sea espacioso.
PROCEDIMIENTO:
                Los componentes del grupo se agrupan por parejas. Uno de cada pareja le cuenta un problema personal a su compañero/a correspondiente. La persona que escucha tiene que empatizar con él, es decir, practicar sus habilidades sociales. Posteriormente se intercambiarán los roles a desempeñar.
OBSERVACIONES:
                Terminada la actividad, pondremos en común una reflexión sobre los objetivos y los procedimientos para conseguir dichos objetivos.
                Es un psicograma con mediador/a para enfocar los problemas. Es importante que la mecánica de la técnica nos sirviera para practicar las habilidades sociales y resolución de conflictos.

“EL GATO Y EL RATÓN:
OBJETIVOS:
                – Experimentar sentimientos de empatía hacia otras personas.
                – Ponerse en el otro punto de vista.
                – Puede servir para hablar de valores.
PARTICIPANTES:
                El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia, adaptándose a sus necesidades, (adolescentes, jóvenes, adultos).
TIEMPO:
                Aproximadamente 20 minutos.
MATERIAL:
                No precisamos ningún tipo de material.
LUGAR:
                Esta técnica la podemos realizar tanto en espacios abiertos como cerrados, es importante que sea espacioso y tranquilo.
PROCEDIMIENTO:
                El animador pide a los integrantes del grupo que cierren los ojos y se concentren. Seguidamente cuenta una historia del “gato y el ratón”. La historia dice así: “ Entramos en una casa, es muy grande, inmensa, llega un momento donde nos convertimos en ratón, todo aquello que nos rodea nos parece inmenso. Cuando nos encontramos a un gato y nos quiere comer, justo en el momento de darnos el primer bocado, nosotros nos convertimos en gato y el gato en ratón.
OBSERVACIONES:
                Es un psicograma con mediador/a para enfocar los problemas. Es importante que la mecánica de la técnica nos sirviera para practicar las habilidades sociales y resolución de conflictos.

“¿CÓMO ES MI GRUPO?”
OBJETIVOS:
                – Ver cuál es la situación del grupo.
                – Hablar del por qué de esa situación.
PARTICIPANTES:
                Todo tipo de grupos formado por adolescentes.
TIEMPO:
                La duración de la actividad es de 15 minutos aproximadamente.
MATERIAL:
                Fotocopia con los diferentes gráficos respecto al grupo.             
LUGAR:
                Se puede realizar en lugares tanto abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
                El animador repartirá una fotocopia con una serie de gráficos con respecto  a la situación del grupo. El grupo  deberá seleccionar el tipo de gráfico que se asemeje más al grupo que pertenece. Posteriormente debatiremos entre todos, llegaremos a un gráfico concreto mediante consenso.
OBSERVACIONES:
                Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, etc…

“EN ESTE GRUPO YO…”
OBJETIVOS:
–      Reflexionar individualmente en torno a los sentimientos e impresiones sobre las interacciones de la persona, dentro del seno del grupo
–      Descubrir sentimientos en torno al grupo.
–      Reflexionar sobre los resultados del test.
PARTICIPANTES:
                El número de participantes del grupo no es importante. Se debe realizar con grupos a partir de la adolescencia.
TIEMPO:
                La duración de la actividad es de 25 – 30 minutos aproximadamente.
MATERIAL:
                Fotocopia del test a realizar por el grupo, “En este grupo yo…”.
LUGAR:
                Se puede realizar en lugares tanto abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
                Repartimos la fotocopia a todos los integrantes del grupo, cada integrantes individualmente deberá rellenarla, en función del sentimiento de grupo que el considere que percibe y aporta. Posteriormente se comentarán las impresiones obtenidas de forma general en todo el grupo, reflexionando sobre los resultados obtenidos.
OBSERVACIONES:
Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la interacción que se produce, detectar conflictos, roles, etc…

“PERDIDOS EN LA LUNA”
OBJETIVOS:
–      Observar el trabajo de un grupo sobre una situación hipotética
–      Observar las actitudes (capacidad) y aptitudes (comportamiento), de los miembros de un grupo en la hora de trabajar en equipo.
                Actitud: Capacidad analítica y comunicativa.
                Aptitud: Comportamientos que se producen en el momento de la comunicación y la facilidad  
           para trabajar en cooperación.
–      Observación del clima de trabajo
–      Observación de capacidades de motivación hacia sus compañeros hacia el trabajo. Personas positivas que estimulan para el trabajo.
–      Desarrollar las habilidades de comunicación.
PARTICIPANTES:
                El número de participantes del grupo no es importante. Se debe realizar con grupos a partir de la adolescencia.
TIEMPO:
                La duración de la actividad es de 25  minutos aproximadamente.
MATERIAL:
                Folio con una lista de materiales necesarios para ser rescatados en  la luna.
LUGAR:
                Se puede realizar en lugares tanto abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
                Dividimos el grupo en dos subgrupos, a se posible de igual proporción. Uno de los subgrupos formados, sigue las instrucciones del folio del juego “Perdidos en la luna”, primero de forma individual, primero de forma individual y después se pone en común y el deben ponerse de acuerdo y realizar una lista común.
El segundo grupo observa las siguientes características:
                – Personas del grupo que lideran el desarrollo de la reunión.
                – Personas cuyos comentarios no tienen ninguna incidencia, ( no se les hace caso).
                – Como toman las decisiones del grupo.
                – Observar el ambiente de la reunión (clima positivo, posibles agresiones verbales, etc…)
                El segundo grupo en general deberá de observar, las dificultades que se encuentran como grupo para llegar a un acuerdo. Después de que el primer subgrupo haya realizado su tarea, el segundo grupo pone en común ante este primero, las observaciones realizadas. Lo ultimo que haremos será con todo el grupo en común, reflexiones sobre los resultados obtenidos y observados.
OBSERVACIONES:
          Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la interacción que se produce, detectar conflictos, roles, etc…

“GANE CUANTO PUEDA”:
OBJETIVOS:
– Observar los mecanismos de competición y cooperación que pueden darse en el seno de un grupo.
– Aprender a valorar la cooperación como fórmula según la cual todos ganan.
– Reflexionar en torno al tema de la cooperación, por los sentimientos provocados durante el juego.
PARTICIPANTES:
                El número de participantes del grupo no es importante. Se debe realizar con grupos a partir de la adolescencia.
TIEMPO:
                La duración de la actividad es de 25 – 30 minutos aproximadamente.
MATERIAL:
                Hoja de indicaciones.
LUGAR:
                Se puede realizar en lugares tanto abiertos como cerrados.
PROCEDIMIENTO:
           Dividimos el grupo en cuatro subgrupos de aproximadamente cinco personas. Cada subgrupo corta una octavilla, en las que deberán de poner según su turno “X” o “Y” a elegir. El animador recoge la elección “X” e “Y”, anotamos los puntos obtenidos.
               
OBSERVACIONES:
                Con esta técnica conseguiremos que entre todos los subgrupos consigan la mayoría de los puntos posibles, evitando competencias entre los mismos grupos.
ANEXO: “ ¡ GANE CUÁNTO PUEDA ! “
4x                                                                          Pierden todos 1000
4y                                                                          Ganan todos  1000
3x, 1y                                                              Ganan 1000 cada “x”
                                                                              Pierden 3000 cada “y”
2x,2y                                                                    Ganan 2000 cada “x”
                                                                              Pierden 2000 cada “y”
1x, 3y                                                              Ganan 3000 cada “x”
                                                                              Pierden 1000 cada “y”
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