“ Somos una Escuela ambulante que quiere ir
de pueblo en pueblo. Pero una escuela donde
no hay libros de matrículas, donde no hay que
aprender con lágrimas, donde no se pondrá a
nadie de rodillas, donde no se necesita hacer
novillos”
Cossío, M.B., Del texto con el que se iniciaba una Misión Pedagógica,
 memorias de las Misiones Pedagógicas, Madrid
“ El problema consiste en saber si es verdad que,
lo que se debe en nuestra sociedad,
es identificar cultura y escuela, o si, al contrario,
no es también indispensable poner el acento en
la confluencia de los medios y las formas de intervención
que contribuyen a la animación de una sociedad,
al desarrollo progresivo tanto al nivel de los individuos
como de los colectivos, de su propia cultura,
a la emergencia de nuevas realidades de formación
que se encuentran asociadas a los movimientos de
reivindicación regional y que conducen a cuestionar
el modelo educativo dominante”
Furter, Pierre; “Les Espaces de la Formation” Ed. Presses Polytechniques Romandes Lausanne 1983
“ Ninguna acción educativa puede prescindir de una reflexión
sobre el hombre y de un análisis sobre sus condiciones culturales.
No hay educación fuera de las sociedades humanas, y no hay
hombre aislado. El hombre es un ser de raíces tempoespeciales.
De ahí que sea él, en la expresión feliz de Marcel, un ser
. La instrumentalidad de la educación
– algo más que la simple preparación de cuadros técnicos para
responder a las necesidades de desarrollo de un área –
depende de la armonía que consiga entre la vocación ontológica
de este y las condiciones especiales de esta temporalidad y de esta                                                          situacionalidad.”
Freire, Paulo; “Educación y Acción Cultural; Ed. Zero Zyx; Madrid 1980; p. 23
“ Y cultura no es solamente la explicación del mundo
que nos rodea, sino el desarrollo de una Sensibilidad”
“ Realmente ser culto exige no solamente haber
desarrollado el conocimiento, sino también la sensibilidad
en estos tres campos: el campo de la literatura, el campo de
la plástica y el campo de la música”
Anaya, Gonzalo; “Animación, educación y cultura popular”, 
Revista Animación Nº 1,Ed.Conselleria de Cultura y Educación, Valencia 1986
“ La cultura no es un sistema, es lo contrario.
Ella puede ser analizada como tal, pero no
puede ser reducida a un aparato;
pues ella es el lugar de la dinámica social
de un pueblo que construye su historia.
Lugar de incertidumbre y creación,
de búsqueda y descubierta de modelos nuevos
que son la negación misma de los sistemas fijados.
En este sentido es el lugar de un nuevo humanismo.”
Besnard,Pierre; “Animateur Sociocultural” Ed. ESF, París 1986,p.52
“ El mundo entero debe ser, desde el primer instante,
objeto de atención y materia de aprendizaje para el niño,
como lo sigue siendo, más tarde, para el hombre.
Enseñarle a pensar en todo lo que le rodea y a hacer
activas sus facultades racionales es mostrarle el
camino por donde se va al verdadero conocimiento,
que sirve después para la vida”
Cossio, Manuel Bartolomé, “De su  Jornada,fragmentos”, 
Ed. Aguilar, Madrid 1966,p.14
“ El conocimiento del niño y el respeto
a su personalidad y a sus derechos
han de ser los ejes sobre los cuales
ha de girar la educación”
Sensat i Vilà, Rosa, “Agenda del Mestre Rosa Sensat”, curso 88-89
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