Autor: Pablo García

Animador Sociocultural | Formador | Monitor de Risoterapia

Animación Sociocultural y educación en el tiempo libre con infancia

El desarrollo de la Animación Sociocultural está relacionado con las transformaciones sociales, familiares y el reconocimiento del tiempo libre infantil como espacio educativo propio.
Las primeras colonias escolares (1906) en BCN después de 1936 eran gobierno e Iglesia los organizadores de tiempo libre y campamentos. Y ya en la 2ª mitad del siglo XX comienza la civilización del ocio.
Apoyado en las teorías psicológicas de Piaget, Elkonin, Vigotsky…, la Declaración de los derechos del niño (1959). La ASC se consolida como ámbito de intervención ofreciendo actividades de educación en el tiempo libre para los niños.
Clasificación de actividades y recursos de la Animación Infantil
Según la duración de la actividad:
  • Puntuales; períodos cortos de tiempo; excursiones, visitas,…
  • Intensivas; cortas pero intensas; semanas culturales, campamentos…
  • Extensivas; continuada, varios meses; ludoteca, talleres, clubs de ocio…
Grupo de Infancia MDN «GIM» de la Asociación Cultural Mar De Niebla, un espacio de normalizado de ocio  y educación para infancia entre 6 y 9 años

Según el espacio utilizado

  • Centros escolares
  • Equipamientos públicos; casas de cultura, centros cívicos, ludotecas,..
  • Equipamientos privados de asociaciones, instituciones, ONGs o entidades;  Cruz Roja, Scout, sin ánimo de lucro
Espacio de juego, en el Casal Infantil del centro cívico Casa Sagnier
Según la finalidad de las actividades
  • Actividades lúdicas-recreativas
  • Parámetros de la personalidad que se desarrollan a través del juego:
  • Función pedagógica, desarrollo en general
  • Función social, convivencia
  • Función comunitaria, grupo, respeto, cooperación…
Libro: Metodología del juego de Virginia Romero Rosales

Actividades de educación ambiental

  • Granjas-escuela
  • Aulas de mar
  • Aulas de naturaleza
  • Centros de interpretación ambiental
  • Pueblos escuela
  • Centros de estudios urbanos

Actividades culturales-artísticas (Potencian adquirir a través de la práctica los conocimientos y las destrezas)

  • Talleres de pintura, dramatización,  teatro, cuentos, lectura, vistas,…

Actividades de educación en valores

  • Fomentar actitudes de respeto, comprensión y solidaridad.
  • Talleres de higiene y salud, ed. Vial, ed. Intercultural, afectivo-sexual, ….
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Curso de Dinamizadores/as de la A.J Abierto Hasta el Amanecer

Curso de formación teórico-práctico en el que se formará a los/as jóvenes para la iniciativa, la participación  y la movilización social.
La primera parte de la formación se realizará en régimen de convivencia donde se dotará a los/as jóvenes de las herramientas básicas que les permitan participar en su comunidad. Posteriormente, pondrán en práctica todo lo aprendido diseñando e implementando sus proyectos de mejora social (3º edad, pequeña infancia desprotegida, jóvenes con pocos recursos, etc.)
Destinatarios/as: Las actividades de este proyecto estarán dirigidas a los/as jóvenes de la ciudad de Gijón/Xixón, teniendo como población diana a los/as jóvenes de entre 16 y 21 años, así como a las entidades e instituciones que trabajan y/o dirigen sus acciones a la población juvenil.
Duración: 50 horas lectivas, distribuidas de la siguiente forma:
  • Fin de semana de Noviembre, desarrollo de la parte teórica. Formación en régimen de convivencia: Viernes 25 de Noviembre: 16 h a 21 horas. Sábado 26 de Noviembre: 9 h a 14 horas y 16h a 20 horas. Domingo 27 de Noviembre: 10 h a 14 horas y 16 h a 18 horas.
  • En diciembre:  Desarrollo de la parte práctica (30 horas). Preparación y puesta en marcha de los proyectos de mejora social elaborados por el alumnado. 

Nº máximo de escolares/actividad: 20 alumnos/as.

Lugar de realización: Albergue de Pola de Laviana.

Precio: ¡Gratuito!

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Juegos de presentación

Dentro de las técnicas o dinámicas de grupo, las de presentación son las más básicas y casi de las más necesarias. Son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten.


Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo.

Aquí os dejo unos ejemplos:


Iniciales de cualidades

Cada uno dice su nombre y apellidos, y a la vez dos calificativos positivos que le definan y que tengan sus mismas iniciales. Por ejemplo, Marcos Juez, metódico y juicioso. Se van diciendo los nombres despacio, para que haya tiempo de memorizarlos

Se puede evaluar el juego preguntando: ¿Cómo habéis sentido esta “obligación” de encontrar y decir en alto dos cualidades vuestras?

Barcas y nombres

Cada uno va paseando por la sala hasta que el animador dice un número. Hay que formar “barcas” de igual número y decirse los nombres rápidamente. Después, os grupos se separan y se siguen paseando hasta que se grite un nuevo número.

La telaraña

El grupo se pone de pie en círculo, y el animador lanza un ovillo de lana a otra persona mientras dice su nombre (y sujeta el ovillo por el extremo, claro). Se van pasando el ovillo unos a otros, diciendo sus nombres, y cogiendo cada uno de ellos el hilo. Se forma una telaraña. Una vez que se ha llegado al final, el último debe decir el nombre de quien le lanzó el ovillo y pasar por entre la telaraña a ocupar su lugar, y así sucesivamente.

La caja sorpresa

Todo el grupo se sienta en círculo. Una persona se levanta y dice su nombre: “Soy Antonio”. Luego presenta a las cuatro personas que tiene a su izquierda, empezando por la que está más lejos: “Paco, Maite, Felipe y Elisa”. Según va presentando, cada uno de ellos se levanta y se sienta rápidamente, dando el efecto de una caja sorpresa. Luego, la persona a la derecha de Antonio hace lo mismo.

Se puede ir variando el número de gente que se presenta de cada vez para hacerlo más complicado.

La pelota caliente

En círculo, de pie, el animador pasa la pelota, explicando que la persona que la recibe tiene que decirle a los demás:
  • El nombre con el que le gusta que la llamen

  • Su lugar de procedencia
  • Algo que le guste hacer
  • Algún deseo


Todo esto ha de hacerse rápido porque ¡la pelota está muy caliente y quema!, a la vez que se escenifica que la pelota está verdaderamente caliente.

El bingo

Cada persona empieza a pasear por la sala con su hoja del bingo, y en 10 minutos debe encontrar  entre el grupo personas que cumplan  algún concepto mencionado en los espacios de la tarjeta de bingo. No se puede repetir más de dos veces a la misma persona. Quien termine la tarjeta grita “Bingo” en primer lugar y detenemos el juego.

Me pica

El grupo se sienta en círculo. El animador empieza diciendo: Me llamo Marcos y me pica la mano izquierda. Luego la persona que está a su derecha debe decir el nombre de quien habló primero, lo que le picaba, y luego presentarse diciendo que le pica, y así sucesivamente. La última persona debe recordar todos los nombres de las personas anteriores y lo que les picaba a cada uno. 
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