Preguntas para facilitar la reflexión grupal

Muchas «dinámicas»  de las que podemos utilizar con grupos deben llevar a una evaluación al final de la misma, dónde invitamos al grupo a reflexionar sobre qué les ha parecido, cómo se han sentido, que vivencia se llevan, etc.

Es parte de nuestra función como dinamizadores/as el facilitar al grupo que reflexione, y para ello podemos valernos de varias estrategias. La mayoría de ellas se basan en cómo preguntar.

 

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Cuando estamos reflexionando con el grupo, prueba esto…

Pregunta-test

Pregunta destinada a definir una palabra o una idea empleada por varias personas en sentidos distintos, para definir una palabra desconocida o complicada o también para aclarar un punto oscuro o no conocido por todos

Apelación directa a la participación

Pregunta dirigida a alguien que se mantiene en silencio, a fin de hacerle hablar

Devolución de la pregunta

Devolver la pregunta formulada a quien la ha formulado o a otro miembro del grupo , o a todo el grupo en general para que no se formulen siempre preguntas hacia la persona que dinamiza para saber qué es lo que únicamente piensa.

Pregunta Eco

Se devuelve la pregunta a quien la ha formulado (ej. “María”: Hace un rato proponía Andrés algo acerca del empleo del tiempo libre en la asociación Amigos del Caracol. Me gustaría saber qué piensa de ello Pablo [persona que dinamice]. “Quien dinamiza”: ¿y qué piensas tú de ello, María?)

Pregunta-Relevo

Se hace la pregunta a otro miembro del grupo.

Pregunta Espejo

Se remite la pregunta al grupo en general

Pausa aclaratoria

Se trata de hacer un alto para analizar lo que está ocurriendo, a nivel afectivo, entre los y las participantes. No debe realizarse en exceso (drama el justo)

“Una sola pregunta puede contener más pólvora que mil respuestas.”

Jostein Gaarder

Sesión de evaluación intermedia

Hace más de una semana me encontraba en la mitad del proceso con el grupo de formación con el que estoy trabajando, un momento idóneo para hacer una evaluación.

La evaluación no es algo diferente o diferenciado de la intervención, sino que es una parte esencial de la acción, ya que permite dar continuidad y sentido al proceso práctico. La evaluación es un proceso dinámico y continuo y forma parte de un proceso de planificación, comparando los datos obtenidos con los resultados previstos.

Aquí os dejo la que yo me he planteado, y los materiales personalizados al estilo «EL Taller»; por si os puede servir ;O)

 

Sesión de evaluación intermedia

Qué objetivos me planteo

  • Recopilar información sobre el proceso que llevamos (qué hemos hecho, sentido y vivido)
  • Analizar los resultados obtenidos
  • Reformular metodología (si es preciso en base a los resultados que se obtengan)
  • Reflexionar sobre el compromiso y la participación de persona y grupo para con la formación

 

Duración

4 horas, efectivas tres horas y media (20 minutos de descanso y 10 minutos de “robatiempos”)

 

Metodología

Los principios que marcarán la metodología de trabajo a seguir serán:

  • Fomento de la reflexión y la actitud crítica.
  • Trabajo a dos niveles: primero el personal (autoevaluación) y luego el grupal (evaluación 360º)
  • Espacio seguro: Estamos aquí para evaluar(nos) siempre desde el respeto.
  • Análisis – reflexión – acción.

 

Técnicas para utilizar:

  • DAFO
  • CAME
  • Medidor de energías grupales
  • Critico – Valoro – Propongo
  • Palabra resumen

 

Desarrollo de la sesión

Despertador – Activador (10 min) No puedo deciros cuál se realizó ya que hemos elaborado un “calendario de despertadores” y cada día una persona del grupo realiza un juego o dinámica que nos active para la sesión. Y uno que ya tiene una edad, como no me tocó a mi, no recuerdo cual hicimos.

 

Explicación de los objetivos de la jornada y metodología de trabajo (15 min)

 

DAFO (60 min)

Primero les pedí que reflexionaran a nivel personal, como monitores y monitoras de cara al futuro, y después que se plantearan el DAFO a nivel grupal. Me parece muy importante que el grupo comparta la visión que tienen y se ubiquen en qué situación están.

 

DAFO El Taller ASC

 

CAME (60 min)

En esta ocasión pasamos directamente a la parte grupal, y utilizarlo con lo obtenido del análisis anterior.

El DAFO está muy bien, pero creo que la clave es utilizar esa información «para algo» por eso suelo pedirles que por cada aspecto del DAFO, aporten tres propuestas en el CAME.

 

CAME El Taller ASC

 

Medidor de energías grupales (20 min)

Valoro mucho saber cómo se siente el grupo y cómo andan de energía. Por eso les he pasado este «medidor de energías» con los aspectos a tener en cuenta para que cada persona coloreara cada uno de ellos y tener un resultado visual de las mismas. (Cada aspecto a evaluar puede traducirse en dar una puntuación de 1 a 5)

 

Medidor de energías grupales EL Taller ASC

 

Valoro – Critico – Propongo (10 min)

Por si ha quedado algo que decir o cada persona a nivel individual quiere expresar críticas, valoraciones en positivo o simplemente hacer propuestas, les he pasado esta hoja de recogida.

 

Valoro - Critico - Propongo El Taller ASC

 

Palabra resumen (5 min)

Y para rizar el rizo, la evaluación de la evaluación. Algo rápido y sencillo.

Pido a los y las participantes que resuman en una palabra qué les ha parecido la sesión realizada.

 

 

¿El resultado? Obviamente se queda para el grupo, la entidad que lo lleva y para mi, pero si puedo decir que el grupo va «viento en popa», y sobre todo que la evaluación intermedia ha sido valorada muy positivamente.

1º de Participación

Debe ser que voy «teniendo una edad» biológica y participativa, que siempre escucho y veo lo mismo sobre La Participación.

Entre «los clásicos temazos» que se escuchan por ahí:

  • No se participa como antes…
  • Ahora la gente no se implica…
  • No hay relevo…
  • Si esto no lo coge alguien va a morir…
  • La gente no quiere participar…

La verdad, que yo no comparto esas reflexiones.

En primer lugar porque ya las escuchaba cuando empezaba a participar, seguí oyéndolas cuando «era el relevo», los oía comentar cuando «iba a dar el relevo» y las sigo recibiendo cuando escucho hablar de Participación; ¿Y sabéis qué? que siempre aparecen personas, siempre hay alguien que se implica, que nadie es tan imprescindible y en la mayoría de los casos las cosas (entiéndase «cosas» como proyectos, procesos o entidades) siguen. 

La segunda razón es un optimismo congénito incorregible. No soy tan iluso de no ver dificultades, pero creo que siempre hay solución (ya lo comentaba cuando hablaba de mi aprendizaje asociativo).

Y en último lugar, algo que creo que se nos escapa muchas veces cuando hablamos de Participación. Una idea que parece que olvidamos: Quizás la gente no quiere participar como nosotros/as queremos que participe y quieran otra forma de participar. Y esto, no es malo, es genial. En mi mi humilde opinión, ese sería un éxito absoluto, que las personas o grupos dónde trabajamos procesos participativos se emancipen y comiencen a gestionar su propia participación. Que «se queden» dónde comenzaron o «se vayan» es lo de menos, claro, si nos creemos lo que supone educar en y para la participación.

 

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Podría seguir reflexionando sobre ello, pero la idea de esta entrada de «1º de Participación» es centrarme en lo básico cuando comenzamos a trabajarla. Antes de hablar del «querer» «saber» y «poder», podemos hacer algunas cosas antes, que favorezcan el proceso en el grupo.

En los procesos de participación debemos contar con los siguientes principios:

 

Proactividad

Implica desarrollar una adecuada metodología que favorezca la participación. El sentido de la proactividad pasa por planificar los procesos de participación en base a valores, de acuerdo a objetivos y actuando en consecuencia. La proactividad no tiene nada que ver con el activismo o la hiperactividad, y sí con la autonomía colectiva.

Escuchar a las personas, alentarlas a tomar parte. Seamos coherentes, si hablamos de Participar, no limites.

 

Inclusividad, no exclusividad.

Se debe procurar la participación de todas aquellas personas o grupos que tengan un interés significativo en el asunto y que puedan ser afectados por el proceso que se genere.

La exclusión de algún grupo priva el proceso de legitimidad. 

En la planificación deben contemplarse aspectos de horario y espacio adecuados para que los diversos grupos puedan ser partícipes.

¿Queremos fomentar la Participación? o ¿Queremos solos que algunas personas participen? Repetir como mantra, antes de cada acción, para no perder (para mi) el objetivo.

 

Flexibilidad

Contar con una estructura capaz de incorporar nuevas ideas y conocimientos provenientes de los y las participantes. Es necesario tener objetivos generales que guíen, pero de manera abierta y flexible, sin fijar de antemano las estrategias y procedimientos para conseguirlo, lo que permite que los grupos se impliquen directamente en los proyectos.

Conjugar las múltiples ideas de cada persona lleva tiempo. Demos el tiempo que precisa el proceso y facilitémoslo todo lo posible.

 

Comunicación Abierta

No sólo se debe informar, sino que se debe permitir y promover la manifestación de inquietudes e intereses: comunicación en dos direcciones.

Evita malentendidos o sesgos de información. Que no sea eso un problema 

 

Como siempre digo, ni poseo la verdad absoluta ni pretendo dogmatizar. Simplemente me gusta compartir reflexiones que me vienen de estos años pululando por el mundo y la vida ;O)