Una década de formación

Según lo escribo, me da mucha impresión. Se dice pronto, pero si, este septiembre hace 10 años desde que impartí por primera vez unas horas de formación.

Era para un curso de Plan FIP de monitor/a sociocultural que impartían desde Abierto Hasta el Amanecer. Las tres personas encargadas de impartirlo, no podían acudir un día en concreto, para dar una sesión de 4 horas sobre dinámica de grupos, y me ofrecieron la oportunidad. Aquello me abrió un mundo. Descubrí lo que me fascinaba impartir formación y aprender desde el otro lado, el de formador o docente. Así que GRACIAS Vir, Mayte y Bego, por no poder acudir ese día y animarme a ir yo jajaja.

Aunque dije que si con rapidez, iba muy nervioso, por no saber si iba a gustar la manera de impartir la sesión, cómo iba a tener autoridad con alumnos/as más mayores que yo (de aquella tenía 21 años…), si iba a llevar material formativo suficiente (lo que hizo que llevara como para 8 sesiones, una costumbre que aún mantengo, aunque controle bien el tiempo y sepa qué voy a necesitar)

Aquí también… GRACIAS a Cris, que lleva muchos más años que yo impartiendo formación, y desde que empecé y a día de hoy me aporta nociones de cómo trabajar con los grupos, me deriva cursos y también comparte anécdotas (ponys everywhere)

Fotos de cursos
No están todos los curso que he impartido, pero son buena muestra de la cantidad de personas que me he ido encontrando

Siempre digo que uno de los aspectos que más me gusta de mi trabajo, es el contacto con personas, y gracias a la cantidad de acciones formativas en las que he colaborado, he tenido la suerte de conocer a un montón de personas diferentes, de edad, de vivencias, ideologías, de maneras de expresarse… de todo así que el GRACIAS más grande (y en rojo) para todas las personas que han confiado en mi durante estos años. Tanto a quien me han contratado, como a quienes hayan sido alumnos/as.

 

Aprovecho para dejaros aquí, 3 entradas que ya había publicado, que para mí resumen que me llevo de estos años de experiencia:

  • «Cómo funciono como formador» A día de hoy, pero ya desde hace tiempo, tengo muy claro como trabajo, que metodología utilizo y por qué. Aquí os cuento cual es.

 

Espero que en otros 10, 20, 30 y 40 años pueda seguir impartiendo formación y escribiendo para contároslo ;O)

Potencia pulmonar (juego)

Uno de mis «juegos – putada» favoritos para el tiempo libre jajajaja

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Objetivo:

  • Divertir en campamentos

Ámbito: Tiempo libre, gymkhanas, veladas, etc.

Material: Un mechero, un pañuelo para la cara y un vaso con harina o Cola Cao

Desarrollo: Se escoge a una persona del publico, y se le tapan los ojos, de forma que no pueda ver nada. Desarrollo: A esa persona que se ha escogido, se le cuenta la historia, de que, queremos probar la fuerza de sus pulmones.

Y se harán 3 intentos:

1º intento: Se enciende el mechero y se le pide que sople. lo pagará y todo el mundo le aplaude.

2º intento: Se enciende por segunda vez (un poco más lejos), sopla de nuevo, lo apaga, y todo el mundo aplaude.

3º intento: Se enciende por tercera vez (más lejos todavía), insistiendo que está la llama muy lejos, y tiene que soplar muy fuerte, en el momento que sopla, se le coloca la taza con la harina o el Cola Cao, manchándose toda la cara.

Aquí el resultado…

El ejercicio del IX

Os dejo una dinámica, que os llevará poco tiempo y os servirá para trabajar en resolución de conflictos.

IX

Objetivo:

  • Ilustrar que la resolución de un problema quizá no sea tan difícil como lo pareció al principio.

 

Desarrollo:

Dibuje el símbolo «IX» en una pizarra, rotafolios o utilice una copia de la página siguiente. Pida al grupo que lo convierta en un 4, sin borrar nada y con el empleo de una sola línea.

La respuesta correcta es IX (tachar), de manera que queda IV

Casi todas las personas supondrán que la respuesta sería mucho más difícil y se asombrarán al ver una solución tan sencilla. Además, casi todos los asistentes supondrían que la respuesta sería otra y tendrían dificultades para hallar otra clase de solución.

 

Preguntas para discusión:

  1. ¿Cuántos interpretaron que el «IX» era un nueve romano?
  2. ¿Cuál es el efecto de nuestras suposiciones en cuanto a la naturaleza de un problema?
  3. ¿Qué lecciones para resolución de problemas y creatividad se pueden lograr con este ejercicio?

 

Materiales requeridos:

Pizarra, rotafolios o copias de la figura mencionada.

 

Tiempo aproximado:

5 minutos