En la «tele» si, pero en la vida no

Una ida de olla mía…

Hace poco he visto la serie de Merlí. A una amiga mía le había gustado mucho, y yo tenía en mente verla. Así que me la «devoré» en unas semanas. Y me gustado mucho. Los personajes son complejos (como las personas), toca temas que siguen preocupando hoy en día (acoso escolar, autoimagen en la adolescencia) y otros que no se ven tan a menudo (pensamiento crítico)

No se puede decir que el argumento sea original. Profe que acaba de llegar al centro educativo, que revoluciona el aula, al grupo de alumnos/as, que utiliza técnicas innovadoras… de hecho, está bastante visto. El cine ha contado historias con un argumento similar.

Aquí os dejo a 4 de esos «profes» (Merlí, incluido), con la película /serie en la que salieron y algunas de sus frases.

 

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Mark Thackeray de Rebelión en las aulas (1967)

“¿De qué vamos a hablar? De la vida, supervivencia, amor, muerte, sexo, matrimonio, rebelión, todo lo que quieran.” 

 

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John Keating de El club de los poetas muertos (1989)

“Me he subido a mi mesa para recordar que hay que mirar las cosas de un modo diferente. El mundo se ve distinto desde aquí arriba.”

 

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LouAnne Johnson de Mentes peligrosas (1995)

– ¿Cómo consiguieron que te quedaras? 
– Me dieron chocolate y me llamaron «la luz»

 

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Merlí Bergeron de Merlí (2015-2018)

«Eugeni Bosch es el tipo de Profesor al que detesto, pues cree que los alumnos son sus enemigos»

“He estado callado por dos razones: para pensar en la respuesta y para demostrar que cuando uno piensa, la gente lo mira mal. ¿Por qué el pensar está mal visto? ¿No es más censurable la gente que no piensa sobre ninguna cosa?»

 

Si tenemos que resumir las características del éxito de estos docentes, para mí, serían:

  • Flexibilidad: Adaptan el temario, modulan la manera de comunicar a quienes quieren llegar.
  • Innovación: Hacen algo que se sale de la norma. Llaman la atención del grupo a educar.
  • Conocimiento del entorno: Saben en que realidad se mueven, dónde se encuentra el grupo
  • Sentido del humor: Lo utilizan como herramienta.

 

Es verdad que todo esto que estamos hablando aquí es sobre ficciones, que la vida real es compleja y no puede compararse. Pero me pregunto por qué cuando vemos estas películas vamos con él o la protagonista (habría que darle una vuelta a porque siendo la enseñanza un sector con tantas mujeres, hay más hombres en este listado), entendemos que hace lo que sea por el grupo, que sale de lo típico, que es una persona creativa, que ojalá se hiciera así… pero luego en la vida real cuesta aceptarlo.

No entiendo por qué en la «tele» si, pero en la vida no.

Hechos generales sobre el juego

Si me leéis o me conocéis, sabéis que me flipa jugar. Así que hoy os dejo un texto científico que avala mi pasión por esta herramienta ;O)

Podéis descargaros más abajo el texto completo.

 

Hechos generales sobre el juego:

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El juego es absorbente.

Es organizador de una experiencia heterogénea, especialmente el juego de roles que recuerda experiencias de la vida real de todos los días. Es decir, el juego de roles es necesariamente una repetición de la «vida real», pero no sólo una repetición.

Es una transformación de la realidad de conformidad con los deseos y caprichos del niño.

La acción de jugar es también, por necesidad lógica, una variación de la realidad; ninguna repetición puede ser una copia exacta del original. Esto trae consigo la importante consecuencia de que el juego hace que el niño se dé cuenta de la posibilidad de actos y actitudes alternativos en relación al mismo objeto. En mi opinión, esta función es una de las principales razones de que jugar sea tan divertido. En otras palabras: jugar es tan dramático y tan divertido en parte porque nos muestra que el sentido de cualquier objeto no está bien definido ni es definitivo. Contiene una cierta ambigüedad, incertidumbre y capricho, y está sujeto a cambios debido a la acción social. Esto hace que jugar, y la vida en general, sea emocionante.

 

Extracto del artículo ETAPAS DE DESARROLLO DEL JUEGO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD INFANTIL: UNA CONTRIBUCIÓN TEÓRICA INTERACCIONISTALars-Erik Berg. Universidad de Göteborg, Suecia

#ApSTL El final

Hace tres meses os comentaba que me estaba acercando a la metodología del Aprendizaje Servicio, y es que en mi vuelta temporal a Mar De Niebla, me tocaba impartir uno en materia de tiempo libre (#ApSTL en todas las publicaciones que he hecho sobre ello) y colaborar con otro de manicura (#ApSManifactory).

Como os contaba, en redes sociales, he ido compartiendo lo que íbamos haciendo como equipo y es que han sido unos meses cargados de trabajo.

Como adelanto, os dejo un enlace a la noticia del cierre del proyecto «La Ofi» del que dependía el ApS. ¿Mola eh?

Ahora ya me meto en materia, y os cuento qué me llevo:

  • El abrir camino: Es la primera vez que en Asturias se ha realizado un ApS de Tiempo Libre en el que además las personas participantes podían obtener doble titulación: Monitor/a de tiempo libre por Escuela de TL y el Certificado de Profesionalidad de Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Haber podido desarrollar un proceso integral de formación: La gracia del ApS es poder coger al grupo y darles un formación integral, desde cero; a la par que lo empoderas para que desarrolle un su servicio. Siendo además de tiempo libre, el grupo ha desarrollado su proyecto, y lo ha evaluado. No me parece que haya mejor manera de aprender.
  • Jugar «en casa»: Quien me conozca sabe de mi relación con MDN, y aunque no es ni de asomo la entidad que vi nacer ni de la que me fui, ya que ha crecido mucho en estos años; me he sentido «en casa» y eso para trabajar es de lo mejor. Además volver a «La Ofi» el primer proyecto que puse en marcha desde cero.
  • Trabajar junto a grandes profesionales: De ese crecimiento que os comento de la entidad, incluye nuevos fichajes. Ha sido un placer trabajar y aprender de esas nuevas personas, sobre todo de con quienes he trabajado de manera más estrecha (Bea y Diana sois unas cracks)
  • Trabajar con mi colectivo favorito: Juventud. Además con un propósito precioso y una herramienta estupenda, como es la formación.
  • Tener un grupo con gente totalmente diferente, amplio en el tramo de edad, con ganas, con posibilidad de desarrollo; vamos un grupo de personas ;O)

Abraham, Denisse, Rubén, Amorinos, Adrián, Melanie, Kevin, Naza, Grendel, Ale, Sheila, Leidy, Mika y Marina…. gracias por compartir, por jugar, por aprender y por enseñarme.

 

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Me voy feliz, con ganas de descansar y muy satisfecho con el resultado. Así que me toca apurar el café e ir a mi último día de #ApSTL

 

«La juventud no es el futuro, es el presente»